作者:湖南省衡阳市衡阳县三湖镇中心小学 刘素珍
教学目标:
- 认识课文中的13个生字,11个词语,会写8个生字,读准多音字磨、坊。
- 通过多种形式的朗读,理解课文内容。
- 分角色朗读课文,能读出恰当的语气。
- 能用给出的词语,并按一定的顺序讲讲这个故事。
教学重点:
- 学会文中的生字新词。
- 分角色朗读课文,能读出恰当的语气。
教学难点:
- 按一定的顺序说一件事。
- 明白课文所讲的道理。
老马、小马、老牛、松鼠头饰,多媒体课件
教学准备:
所需APP:小雨讲故事、小学语文、小学语文识字
教学过程:
小朋友,你们喜欢听故事吗?(喜欢)那好吧,先让小雨姐姐给大家讲个故事吧。故事的名子叫《爱迪生找妈妈》,大家可要认真听喔。
- 听故事导入新课
- 谈话
请大家打开App“小雨讲故事”,在“科谱故事”专栏找出故事《爱迪生找妈妈》,开始听故事。



听了故事,老师发现爱迪生真是个爱动脑筋的好孩子。是的,我们遇到困难的时候,应该像爱迪生一样,多动脑,想办法解决困难。
刚才大家在听故事的时候,有一个动物朋支给汤老师发来信息说,他遇到了困难,不知道该怎么办。我们去帮帮他,好吗?(好)那么,他遇到了什么样的困难呢,我们一起走进课文《小马过河》去寻找答案吧。
板书课题:小马过河。学生齐读课题:
- 初读感知
- 听课文朗读录音,初步感知课文内容。
请大家打开“小学语文”App,选择教材二年级下册,找到第14课《小马过河》,点击链接,然后再点击底部的三角形按钮,听课文朗读。



- 自读课文,标出段落,圈出生字。
课文讲了一件什么事? %s^�n’t�z�MX
- 再读课文,扫除生字词障碍。
- 课件出示课文中的生字词。
马棚péng 愿意 yuànyì 麦子màizi 磨坊mòfáng 驮起tuó
挡住dǎng 该gài 牛伯伯bó 很浅qiǎn 立刻kè
突然tū 掉diào 哩 li 唉 ài 前蹄tí
既jì 难为情 连蹦带跳
读读这些词语,说说你是怎么记住这些词语的。
- 学会写8 个生字。
- 请同学们打开“小学语文识字”App.找到二年级下册(人教版)选择课题《小马过河》学习生字。
愿:笔画:14 部首:心 字义:⑴、意志;希望。⑵、肯;乐意。⑶、祈求神佛时许下的酬谢。⑷、谨慎老实。
组词:愿望 祝愿 造句:芊芊的愿望是当一名舞蹈家。
字音学习:(请同学们点击上方的跟读按钮)跟着发音。



字形学习:(请同学们点击上方的演练按钮)跟着一笔一画练习,并跟着读出笔画名称和顺序。

- 用以上方法学习课文中的生字。
- 检查学习效果。请同学们点击屏幕上方的“测验”按钮,通过有趣的游戏检查孩子们的学习效果。




- 再读课文,理清脉络.
- 请大家用自己喜欢的方式读课文,思考问题:
小马为什么要过河?最后他过河了吗?(用填空题的方式来帮助学生理解。)
- 全体反馈。
因为小马要帮妈妈(做事)把(半口袋麦子)驮到(河对岸的)(磨坊去)。最后他(过河了)。
磨坊的读音mòfáng这两个是多音字,在课文中读mòfáng。磨还有读音mó(磨刀)坊还有读音fāng(坊间)0
- 细读课文,释疑解惑。
- 配动画演示听第三、四段课文朗读。边听边思考:


课件出示问题:⑴、小马在去磨坊的路上遇到了什么困难?(用课文原文回答。)
⑵、他是怎么想的,怎么做的?请同学们用“~~~”画出小马的想法,用“-----”画出小马的做法。
集体反馈:指名学生回答,检查学生的学习效果。
⑴、一条小河挡住了去路。
⑵、小马想的:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!
小马的想法,我们可以用课文中的哪个词语来形容。(为难)
为难的意思:不知道怎么办才好,觉得难办。那么,我们在读的时候要把小马的为难读出来。
小马做法:向牛伯伯求助。
下面请女同学来读一读第三自然段。
- 请大家自由、大声朗读第四、五、六自然段。读后思考:
课件出示:㈠、牛伯伯给了小马什么建议?请用“△△△”在文中标出来。
听了牛伯伯的话,小马是怎么做的?
集体反馈:请同学们用App点击动画,观看动画演示。
老牛说:“水很浅,刚没过小腿,能蹚过去。”
听了牛伯伯的话,小马立刻跑到河边,准备蹚过去。
㈡、是谁阻止了小马,他对小马的建议是怎样的?
看到小马要过河,小松鼠赶紧从树上跳下来,拦住了他。
松鼠大叫:“小马,别过河,别过河,你会淹死的!”
㈡、他们为什么会有不同的说法。
课件出示填空题:
因为牛伯伯身材(高大),河水刚没过他的 (小腿),所以,他会觉得河水(很浅。)所以,老牛在说的时候语气很平静的。我们在读的时候可以在前面加上表示语气的词语,如:老牛(平静地)说:……


松鼠身材(矮小),河水可能会(淹死)他,所以,他觉得河水(很深)。松鼠看到这么深的河水,非常恐惧。所以,我们在读的时候可以在前面加上表示语气的词语,如:松鼠(惊恐地)大叫:……
教师小结:他们都是从自身的感受,站在自己的角度来说的,所以说法不同。
指导朗读:1、下面请大家带着不同的语气自由读这两句话。
2、小组内读,并进行互相评价。
3、小组推荐一个人到班上朗读。评选最佳朗读者。
4、男女生分角色朗读。
师引导:这时,小马是怎么做的呢?
小马最后不知道怎么办才好,于是回家去问妈妈。
- 全班女孩子齐读第七自然段。思考问题:
课件出示问题一:文中的“我……我过不去”“没……没想过”这里的省略号有什么作用?
这里的省略号表示小马在回答妈妈的问题时,说话吞吞吐吐,十分不好意思。可以用文中的词语(难为情)来形容。这句话朗读的时候要读出小马的难为情。
课件出示问题二:妈妈给了小马什么建议?从课文中找出相关语句来回答。
妈妈告诉小马,光听别人说,自己不动脑筋,不去试一试,是不行的。河水是深是浅,自己去试一试就知道了。请男孩子们大声朗读这句话。
课件出示问题三:小马最后过河了吗?
听了妈妈的话,小马小心地蹚过了河,到了对岸。
4、全班同学齐读第八自然段,回答问题。
课件出示问题:对于小马来说,河水到底是深是浅?
原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。
六、课堂总结,升华主题。
请大家有感情地朗读课文。思考问题。
1、课文主要讲了一件什么事?
课文主要讲述了小马两次过河的故事。
2、读了这个故事,你懂得了什么道理?
读了这个故事,我懂得了做什么事都要动脑筋,要去亲自试一试的道理。
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七、课后拓展
讨论交流。
你同意下面的说法吗?说说你的理由。
◇河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深,所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
◇小马向很多人请教,是对的。
◇别人的经验不一定可靠,得自己去尝试。
◇什么事都要自己尝试,别人的话不可信。.l���M�
八、课后作业:试着用上这些词语,讲讲这个故事。
马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然
拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心
请按词语的先后顺序来讲。 :1.000���