作者：湖南省衡阳市衡阳县三湖镇中心小学 刘素珍
教学目标：
- 认识课文中的13个生字，11个词语，会写8个生字，读准多音字磨、坊。
- 通过多种形式的朗读，理解课文内容。
- 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
- 能用给出的词语，并按一定的顺序讲讲这个故事。
教学重点：
- 学会文中的生字新词。
- 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。
教学难点：
- 按一定的顺序说一件事。
- 明白课文所讲的道理。
老马、小马、老牛、松鼠头饰，多媒体课件
教学准备：
所需APP：小雨讲故事、小学语文、小学语文识字
教学过程：
小朋友，你们喜欢听故事吗？（喜欢）那好吧，先让小雨姐姐给大家讲个故事吧。故事的名子叫《爱迪生找妈妈》，大家可要认真听喔。
- 听故事导入新课
- 谈话
请大家打开App“小雨讲故事”，在“科谱故事”专栏找出故事《爱迪生找妈妈》，开始听故事。
听了故事，老师发现爱迪生真是个爱动脑筋的好孩子。是的，我们遇到困难的时候，应该像爱迪生一样，多动脑，想办法解决困难。
刚才大家在听故事的时候，有一个动物朋支给汤老师发来信息说，他遇到了困难，不知道该怎么办。我们去帮帮他，好吗？（好）那么，他遇到了什么样的困难呢，我们一起走进课文《小马过河》去寻找答案吧。
板书课题：小马过河。学生齐读课题:
- 初读感知
- 听课文朗读录音，初步感知课文内容。
请大家打开“小学语文”App，选择教材二年级下册，找到第14课《小马过河》，点击链接，然后再点击底部的三角形按钮，听课文朗读。
- 自读课文，标出段落，圈出生字。
课文讲了一件什么事？ %s^�n’t�z�MX
- 再读课文，扫除生字词障碍。
- 课件出示课文中的生字词。
马棚péng 愿意 yuànyì 麦子màizi 磨坊mòfáng 驮起tuó
挡住dǎng 该gài 牛伯伯bó 很浅qiǎn 立刻kè
突然tū 掉diào 哩 li 唉 ài 前蹄tí
既jì 难为情 连蹦带跳
读读这些词语，说说你是怎么记住这些词语的。
- 学会写8 个生字。
- 请同学们打开“小学语文识字”App.找到二年级下册（人教版）选择课题《小马过河》学习生字。
愿：笔画：14 部首：心 字义：⑴、意志；希望。⑵、肯；乐意。⑶、祈求神佛时许下的酬谢。⑷、谨慎老实。
组词：愿望 祝愿 造句：芊芊的愿望是当一名舞蹈家。
字音学习：（请同学们点击上方的跟读按钮）跟着发音。
字形学习：（请同学们点击上方的演练按钮）跟着一笔一画练习，并跟着读出笔画名称和顺序。
- 用以上方法学习课文中的生字。
- 检查学习效果。请同学们点击屏幕上方的“测验”按钮，通过有趣的游戏检查孩子们的学习效果。
- 再读课文，理清脉络.
- 请大家用自己喜欢的方式读课文，思考问题：
小马为什么要过河？最后他过河了吗？（用填空题的方式来帮助学生理解。）
- 全体反馈。
因为小马要帮妈妈（做事）把（半口袋麦子）驮到（河对岸的）（磨坊去）。最后他（过河了）。
磨坊的读音mòfáng这两个是多音字，在课文中读mòfáng。磨还有读音mó(磨刀）坊还有读音fāng（坊间）0
- 细读课文，释疑解惑。
- 配动画演示听第三、四段课文朗读。边听边思考：
课件出示问题：⑴、小马在去磨坊的路上遇到了什么困难？（用课文原文回答。）
⑵、他是怎么想的，怎么做的？请同学们用“～～～”画出小马的想法，用“－－－－－”画出小马的做法。
集体反馈：指名学生回答，检查学生的学习效果。
⑴、一条小河挡住了去路。
⑵、小马想的：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
小马的想法，我们可以用课文中的哪个词语来形容。（为难）
为难的意思：不知道怎么办才好，觉得难办。那么，我们在读的时候要把小马的为难读出来。
小马做法：向牛伯伯求助。
下面请女同学来读一读第三自然段。
- 请大家自由、大声朗读第四、五、六自然段。读后思考：
课件出示：㈠、牛伯伯给了小马什么建议？请用“△△△”在文中标出来。
听了牛伯伯的话，小马是怎么做的？
集体反馈：请同学们用App点击动画，观看动画演示。
老牛说：“水很浅，刚没过小腿，能蹚过去。”
听了牛伯伯的话，小马立刻跑到河边，准备蹚过去。
㈡、是谁阻止了小马，他对小马的建议是怎样的？
看到小马要过河，小松鼠赶紧从树上跳下来，拦住了他。
松鼠大叫：“小马，别过河，别过河，你会淹死的！”
㈡、他们为什么会有不同的说法。
课件出示填空题：
因为牛伯伯身材（高大），河水刚没过他的 （小腿），所以，他会觉得河水（很浅。）所以，老牛在说的时候语气很平静的。我们在读的时候可以在前面加上表示语气的词语，如：老牛（平静地）说：……
松鼠身材（矮小），河水可能会（淹死）他，所以，他觉得河水（很深）。松鼠看到这么深的河水，非常恐惧。所以，我们在读的时候可以在前面加上表示语气的词语，如：松鼠（惊恐地）大叫：……
教师小结：他们都是从自身的感受，站在自己的角度来说的，所以说法不同。
指导朗读：1、下面请大家带着不同的语气自由读这两句话。
2、小组内读，并进行互相评价。
3、小组推荐一个人到班上朗读。评选最佳朗读者。
4、男女生分角色朗读。
师引导：这时，小马是怎么做的呢？
小马最后不知道怎么办才好，于是回家去问妈妈。
- 全班女孩子齐读第七自然段。思考问题：
课件出示问题一：文中的“我……我过不去”“没……没想过”这里的省略号有什么作用？
这里的省略号表示小马在回答妈妈的问题时，说话吞吞吐吐，十分不好意思。可以用文中的词语（难为情）来形容。这句话朗读的时候要读出小马的难为情。
课件出示问题二：妈妈给了小马什么建议？从课文中找出相关语句来回答。
妈妈告诉小马，光听别人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不行的。河水是深是浅，自己去试一试就知道了。请男孩子们大声朗读这句话。
课件出示问题三：小马最后过河了吗？
听了妈妈的话，小马小心地蹚过了河，到了对岸。
4、全班同学齐读第八自然段，回答问题。
课件出示问题：对于小马来说，河水到底是深是浅？
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
六、课堂总结，升华主题。
请大家有感情地朗读课文。思考问题。
1、课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲述了小马两次过河的故事。
2、读了这个故事，你懂得了什么道理？
读了这个故事，我懂得了做什么事都要动脑筋，要去亲自试一试的道理。
8b’A���hI�
七、课后拓展
讨论交流。
你同意下面的说法吗？说说你的理由。
◇河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
◇小马向很多人请教，是对的。
◇别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
◇什么事都要自己尝试，别人的话不可信。.l���M�
八、课后作业：试着用上这些词语，讲讲这个故事。
马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然
拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心
请按词语的先后顺序来讲。 :1.000���