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平板教案

去远方

绘制旅行导览图/去哪里旅行

学情分析

在上一节课程学习后,各组已经确定旅行目的地。

本节课是上一节的延伸过程:由于孩子的爸爸妈妈多数不认识字,班里只有汪玉茹妈妈,乔双梅爸爸认识字而外,43个学生的爸爸妈妈都不识字,回家没有办法帮助查询关于旅行目的地的资料,只能我在课堂上让学生用平板查询内容进行筛选;形成本组的旅行景点和活动规划。其重点在于,从上节课的“不知道哪里能查到信息“ 开始过渡到“信息很多、很多地方都想去,到底如何取舍”的新任务中。

同时,这节课也是上一节学习内容的“留白”,我酌情根据学生情况调整两节课的任务设置,留有更多时间,让学生自行查找、探索、经历信息收集、取舍的过程。

教学目标

1.根据上节课学过的查询方法,对分头收集的信息在小组内讨论交流,经历取舍抉择过程,最终整理形成本组的“旅行城市概括介绍”和“旅行景点安排”(即七天内要去到哪些地方)。

2.小组协作,以自己喜欢且擅长的方式(比如ppt、照片拼接或手绘)完成本组个性化“旅行景点安排图”绘制工作。

评价设计

1.各组说一说查询过程和经验,晒一晒任务单

2.讨论完成本组旅行景点和活动安排,并绘制出来

教学流程/活动设计                 

  • 课前准备

打开所有平板,打开Classroom Management by Mythware软件,连接到陈淑艳的班级。

这个软件方便老师监控学生,容易收放学生。
不让学生用时,避免学生偷玩,点全部黑屏。
学生只能点举手。

主题活动

一游戏热身(5分钟

城市蹲

1.老师介绍规则:

(1)每组报出本组旅行目的地名称,城市名即组名。老师也给自己选定一个虚拟城市名称,也可以用所在城市代替。

(2)由老师开始发令,喊出“XX蹲、XX蹲,XX蹲完了@@蹲”。(XX即老师所选的城市名称,@@即任一组名称。)例如老师代表吉首组,想把口令传给三亚组,则喊出“吉首蹲、吉首蹲,吉首蹲完了三亚蹲)

(3)被喊中的一组(如上面的“三亚组”),要全组迅速一起下蹲。且同时把边喊出呼唤下一个组的口令。如“三亚组”想喊“北京组”接力,则三亚组全体同学,一边下蹲一边喊出“三亚蹲、三亚蹲,三亚蹲完了北

京蹲),依次类推。

(4)任何“被点名”的组,全组要动作一致,迅速反应。继续呼唤的下一组,可以是任何其他一组,但不包括老师。

(5)考虑到同学们需要熟悉规则,老师可以先带领“试玩”一轮,待熟悉后,正式开始。

(6)正式游戏中,某一组如果出现任意一名同学没有同步、快速做出下蹲动作和喊出口令,则视为本组被“淘汰”

(7)淘汰的小组可以与老师一起担任“监督员”,看其他组之后的动作是否规范

(8)游戏直至决出优胜组。或时间紧张的话,老师可以视情况终止。

2.老师带领开始游戏,并监督过程

二、指导查询(15分钟)

1、指导查询

(1)解除黑屏,让学生打开穷游锦囊→锦囊→中国→小组目的地是哪个城市就点哪个城市→立即阅读。

打开平板找到穷游锦囊软件点开。

点上面的锦囊。
找最下面的中国点开。
找自己小组的要去城市。
例如:点北京,接着点立即阅读。
帮助学生查找 。

学生认真查找、阅读、摘抄。

(2)查到的信息中,哪方面觉得特别想和大家分享(觉得最有趣、最独特、印象最深刻等)?

(2)使用到的查询方法中,哪种方法觉得很“好用”,通过这种好用的办法,都了解到了哪些信息?为什么觉得好用?

(3)查询指定信息时,遇到哪些困难,目前是怎么尝试克服的?

2.其他组提问

二:选一选,画一画(15分钟)

老师导入:看起来,大家对“梦想旅行地”都有了全新的认识。但旅行只有七天时间,请大家规划下这七天中都想去哪些地方、做哪些事情

1.小组讨论,完成本组的七天旅行景点和活动安排。

2.小组分工,用本组喜欢且擅长的方式形象化展示出来(包括手绘、ppt、照片拼接等均可)。为便于学生理解“形象化”,老师可以出具几个案例(案例来自于历年去远方团队方案)。

3.如果课上来不及完成,可以课下继续。

三、课后作业布置

老师导入:下节课,我们将进行隆重的“旅行大使秀“,各组课下可以讨论下如何最生动、最有个性的展示你们的”旅行城市和景点安排“。

各组展示后,每个同学都会投出宝贵的一票,选出自己最想跟着去的线路。类似的评比,我们在课程不同阶段会分别进行几次。积分最高的团队,在本学期学习结束后会有一份独特的“旅行大奖”。

想不想获大奖呀?那么,各位大使,!各显神通的时候到喽

【备注】:从此开始,逐渐引入学生互评机制

课后作业与拓展

对下节课的“旅行大使秀“(旅行线路展示)进行分工,思考展示方式 l