—翼教版小学英语四年级下册Unit 1 《Hello again！》
教学设计与教学反思
Lesson 1 : How are you ?
- 教材分析
本节课是翼教版小学英语四年级下册Unit 1 《Hello again！》之Lesson 1:How are you?中的内容。在学这节课之前学生们虽然掌握了简单的英语知识，比如：打招呼时，学生都会说“Hi！”或者“Hello!”，也会询问对方的名字“What’s your name ?”等。本节课主要利用iPad课件学习新的课文。
- 学情分析
本课教学对象是四年级学生，四年级的学生已经学会了部分英语单词，但是由于对枯燥的英语课堂不感兴趣，学生们记忆的并不理想，学了一年的英语只具备了一些基础的英语读音、书写、理解方法等；在技能方面，由于在西藏偏远的地方只知道使用iPad的基本的操作步骤；在情感态度层面，喜欢接受新鲜的事物，对利用iPad学习英语知识产生了浓厚的兴趣。这些特征为学习本节课奠定了良好的基础。
三．教学目标
- 知识与技能
1.学会使用iPad，并通过运用iPad中的英语软件学习英语。
2.能听说读写How are you ? Fine，thanks.
3.说出并且听懂Nice to meet you.
- 过程与方法
通过利用iPad中已经准备好的软件给学生讲解本节课，以学生为主体，分组进行学习与PK。
- 情感、态度与价值观
通过这节课的学习使学生有兴趣听、说英语，背单词、背句子比赛中，利用iPad之后敢于开口，乐于模仿，在鼓励的评价中树立自信心。在集体互动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。
四．教学重难点
1、How are you? Fine, thanks.以及How are you 的其它回答方式。
2、You can call me…
3.iPad使用方式。
五．教具、学具
1.传统教学：图片、录音机。
2.电子教学：iPad。
六．教学过程
㈠ 打开iPad。
1.iPad中的《小学英语名师讲解》软件，点击打开。
2.会出现这样的界面，选择你所学的课本，例如西藏这边学的是翼教版小学英语。
它会自动跳转到下面的界面：
（二）开始进入学习Lessen 1 How are you ?
1.首先点击“背单词”，准确无误的模仿跟读单词。
学习单词时会一个单词一个单词的弹出来，学生会读以后可以自己测试，看看读音是否正确、汉译是否正确等。在iPad的教学中，老师以小组的形式让学生背单词，小组成员可以一起合作把单词背清楚，然后比赛记忆。看看哪个小组记的最多，奖给他们一些小奖励。
总共有32个单词，在本节课要求学习一半的单词：
- you 你，你们
- teacher 教师
- hello 喂，你好
- your 你的，你们的
- Hi 喂，你好
- Name 名字；名称
- Friend 朋友
- Pupil 学生
- His 他的
- Her 她的
- Pencil 铅笔
- Pencil box 铅笔盒
- What 什么
- Pen 钢笔
- Ruler 尺子
- Crayon 彩色蜡笔
〖设计意图〗可以更准确的读出单词，读音方面很难出错。只学习一半的单词是结合这边学生从三年级才接触英语，对他们来说记忆单词还是很难根据课标能完成，所以为了增强学生的自信心和防止泯灭学生学习英语的信心，小组成员可以一起合作把单词背清楚，减少了单词量。
2.学生可以根据自己的学习程度，可自行进行自我听写。
没开始听写之前，你可以选择每词间隔的时间（间隔：5-30秒）、播放的次数（次数：1-5次）、语音的选项（中文或英文）、听写的顺序（正常或打乱）和写在哪里（纸张或iPad）。选择学生自己喜欢的方式之后点击“开始听写”。
开始听写，会跳出下面的界面，上一个词没听明白的点击“上一词”，还有“暂停”和“下一次”可方便学生多次反复思考，最后把正确的单词写在纸上或者iPad上。
〖设计意图〗通过自我听写可以加强记忆，让学生自觉进行学习，把课堂还给学生，以学生为课堂主体。
3.点击“复读机”，会跳出第二张图的界面，几次跟读之后进行句子朗读比赛。
学生可以跟小组内的成员比赛朗读句子，直接在iPad上录音跟原音对比。然后小组派代表展示自己的录音结果，学生都积极的想要录好自己的声音给大家分享。
句子：
- Hello , I’m your new teacher.
- Welcome back to school.
- Hello , my name is Jenny.
- Hello Jenny ! You can call me Mr.Wood.
- Nice to meet you,Mr.Wood.
- Nice to meet you,too.
- Hi,Mr.Wood!My name is Danny.
- Jenny.This is Steven.He is a new pupil.
- Hello,Steven! How are you ?
- Fine , thanks .And you ?
- Very well,thank you.
- Steven ,these are my friend.
〖设计意图〗比起以往教学中录音机播放，会有很多教学事故，比如：一直找不到本节课的录音在哪个地方，有时因为录音机会坏掉无法正常上课等等。
4.学生已经对课文中的句子相对熟练了，点击“课文反复读”，在此软件中的音频都是原声英语，速度也适合小学生的语速。
在跟读课文的时候，学生可以选择“播放次数”、“上一篇课文”、“暂停”、“下一篇课文”和“汉英的文字转换”，还可以录音。
〖设计意图〗在课堂中运用iPad既可减轻教师的负担又不影响教学质量。在跟读课文时，经常存在有部分学生跟不上老师的节奏，老师也因为多次朗读会有不适感，但引入iPad在教学之后，让师生都可以轻轻松松的走进课堂。
5.点击“同步课堂”，我个人认为把它放在最后是在学生已经知道这节课的内容以后再看看名师讲解，可以及时补充自己的薄弱地方，同时可以再次巩固本节课的重难点。
〖设计意图〗通过把iPad带进课堂中进行教学，更接近学生的学习的方式，拉近与学生的距离，改变以往老师“驻扎”在讲台的现象，解放老师的双脚，促进师生之间近距离的互动。通过观看名师课程，让学生接触不一样的思路。
七．家庭作业
课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”
八．板书设计：
Lesson 1: How are you?
Nine—fine
A:How are you? 你好吗？
B:I’m fine, thanks. 我很好，谢谢。
B:Very well, thank you. 非常好，谢谢。
九．教学反思
首先，iPad的应用，让学生更积极的参与课堂中，并可以很好的展示自己学到的成果。推翻了以往死板的课堂氛围，把学生从低沉、烦闷的情绪中拯救出来，可让学生更热情的对待僵硬的英语单词，有趣的记忆单词的同时可以更准确读会英文，减少了因为老师的口音读不准确的风险。平板电脑运用到课堂中，课堂是活跃的、学生是快乐的。每个学生都参与到课堂中，对于展示自己作品的机会，学生们都表现的非常积极，平时对学习兴趣不大的学生也开始成为模仿小天才，在老师的表扬下有了信心，不在被动的接受内容了。
iPad教学在课堂各自独立的操作，使得学生的学习更具个性，更具活力，面对一个个闯关比赛，学生的思维更加活跃。iPad不仅给学生更多的灵活性，按自己的节奏和需求获得知识，与此同时也使教师更好融入学生中去，推翻了传统教学的拘束性。
在英语课堂中引入iPad，有效的替代了繁琐的图纸和沉重的录音机等教具，操作方便，还可以节约资源，而且回收方便，只需按“还原键”，学具就可以回到之前的样子。它还可以提供多种动态的教学环境，在书本上僵硬的文字和图片都可以生动起来，有不会单词点一下就可以直接解释还有读音也会跟着显示，平板教学实现了学生主动学习。
通过这节课例，我更加相信它应用于教育的必要性和美好前景。