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平板教案

历史教案《五四运动》

初二学生已学会使用iPad,课程之前已使用过APP xmind绘制思维导图,本节课巩固思维导图的绘制,来整理归纳知识。

历史 八年级

❶教学分析➷

学情分析

初二学生已学会使用iPad,课程之前已使用过APP xmind绘制思维导图,本节课巩固思维导图的绘制,来整理归纳知识。

【教学目标】

知识与技能:

知识:了解五四运动的爆发时间、经过、口号等基本情况;掌握五四运动爆发的原因和重要意义;分析理解五四运动是中国新民主主义革命的开端;

技能:通过操作,学生能够熟练的在iPad中运用xmind绘制思维导图,运用思维导图整理知识。

过程与方法:通过小组讨论,师生共同探究,发现问题,积极探索解决问题的途径。通过学生自主搜集资料,设置场景及相关问题,角色表演,探讨五四运动的经过和结果,加深对五四运动的认识;

通过操作iPad,绘制整理出本节课的思维导图,查漏补缺。

情感态度与价值观学会现代技术与知识的结合;小组合作锻炼团队意识;绘制思维导图锻炼逻辑思考归纳能力;

五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的精神,五四精神的核心是伟大的爱国主义精神,青年学生应该继承和发扬五四精神,为中华民族的振兴而努力奋斗。

【重点难点】

学习重点:五四运动爆发的背景及重大意义。

学习难点:对五四精神的理解。

操作难点:学会运用iPad创建思维导图,整理归纳知识。

课前准备

检测教室网络;iPad;网络连接;教学PPT

❷教学过程➷(25分钟)

.导入新课

师:哪位同学知道五月四日是中国什么节日?

这个节日是怎么来的呢?它源于一场伟大的爱国运动——五四运动,它如同一颗流星划破星空,如同火炬穿透黑暗,揭开了中国革命新的篇章。今天就让一起学习第13课:五四运动,去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代,探寻先锋足迹,体悟五四精神的精髓吧!

.新课讲授

目标导学一:五四运动的爆发(7分钟

  1. 教师指导学生阅读教材,从中找出五四运动爆发的导火线?

学生回答:巴黎和会上中国外交的失败。

运用

  • 教师提问:中国是世界的中国,世界格局的变化不可避免的波及中国。以重新瓜分世界的第一次世界大战结束后,作为战胜国的中国为何还是成为列强宰割的对象?

学生讨论后回答:略

教师概况:辛亥革命没有推翻帝国主义和封建主义在中国的统治,中国仍然外受帝国主义的蹂躏,内有北洋军阀的黑暗统治,经济落后,主权不能独立,中国依然受到被列强宰割的命运。作为帝国主义统治中国工具的北洋军阀政府,明知丧权,却准备在和约上签字。在中国历史的紧要关头,北京青年学生凭借着一种对祖国无比诚挚的爱和胸腔中燃烧的青春热血,勇敢地走上历史舞台,吹响了革命求存的号角——五四运动。

  • 教师指导学生阅读教材,找出五四运动第一时期的相关信息,并出示图片:

    时间:1919年5月4日;  地点:北京

    参加者:北京3000多名学生

口号:“外争主权,内除国贼”、“誓死力争,还我青岛”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”

要求:严惩亲日派卖国贼曹汝霖、陆宗舆、章宗祥。

结果:北洋军阀政府出动军警镇压,逮捕了许多爱国学生。

目标导学五四运动的扩大(10分钟

  1. 教师讲述:1919年6月,五四运动扩大到上海。出示材料:

“多国家之土地,再为学生被拘速求释放。”

                          ——工人罢工

“忍痛停业,冀救被捕学生,不除国贼,誓不开市。”                 

——商人罢市

   提出:6月份,五四运动的扩大有哪些表现?有何特点?

   学生回答:除了学生罢课之外,还有工人罢工,商人罢市活动。

 (学生回答后教师总结)特点:五四运动突破了学生、知识分子的范围,发展成为以工人阶级为主力,小资产阶级和民族资产阶级参加的全国规模的群众爱国运动。

   2.教师提问:五四运动得到进一步扩大有哪些原因?

   学生回答:陈独秀等人地积极号召、宣传;日本帝国主义的进一步威胁。

   3.教师讲述:面对民族危机,上海工人积极罢工,声援学生的爱国斗争。工人阶级成为五四运动的主力,运动的中心也由北京转移到上海。

   4.教师提问:这场声势浩大的五四爱国运动的结果如何?

   学生回答:北洋政府被迫释放被捕学生,罢免了曹汝霖等人的职务,中国的代表拒绝的和约上签字。五四运动的直接目标实现了,这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。

   教师提问:为什么说五四运动的“直接目标”实现了?

   (学生回答后,教师总结)原因:五四运动实现了“外争主权、内除国贼”的目标,但是没有改变中国半殖民地半封建社会的性质。

目标导学五四运动的历史意义  (8分钟)

   1.教师讲解:五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动。在这次运动中,中国工人阶级开始登上历史舞台,展现了伟大的力量。一些初步接受了马克思主义的知识分子和青年学生,在运动中起到了重要的作用。五四运动是中国新民主主义革命的开端。

   2.教师提问:为什么说五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动?

   (学生回答后教师总结):爱国:从背景、口号方面去理解;反帝反封建:外争主权,内除国贼;彻底:不达目的誓不罢休,不妥协。

   3.教师讲述:为了纪念青年学生发起的这场爱国运动,为了让五四的火炬代代相传,我国政府把每年的五月四日定为“五四青年节”。从中你悟出了哪些五四精神?作为当代青年的我们该如何弘扬五四精神?

学生回答:爱国、进步、民主、科学,以天下为己任。我们要热爱祖国,热爱人民,热爱家乡,把祖国和人民的利益摆在至高无上的地位,忧天下之忧,乐天下之乐,以天下为己任,甘愿在国家民族面临生死危亡的关头义无反顾,挺身而出。

  • 教师提问:为什么说“五四运动是新民主主义的开端”?

     列表讲解:新旧民主革命的比较

 旧民主主义革命新民主主义革命
领导资产阶级无产阶级
思想三民主义马克思主义
结果资产阶级共和国人民民主专政
前途资本主义社会主义
革命时代资产阶级世界革命一部分无产阶级世界革命一部分

    教师讲解:近代以来,中国逐渐沦为半殖民地半封建社会,中国各阶层的仁人志士都为之进行了艰辛的探索,如:洋务派的洋务运动,资产阶级维新派发起的戊戌变法,以“三民主义”为指导的革命派领导的辛亥革命等,但由于阶级的局限性,未能充分依靠群众,最终都未能完成反帝反封建的革命任务,未能把我国从半殖民地半封建社会的深渊中解救出来,它追求的是资产阶级的民主,我们把这些由资产阶级领导的民主革命叫旧民主主义革命。与之相对应的,五四运动中中国无产阶级开始以独立的力量登上政治舞台并逐渐居于领导阶级的地位,在斗争中马克思主义得到广泛的传播,社会主义已成为中国社会发展的方向,五四运动成为新旧民主革命的分界线,是新民主主义革命的开端。

❸绘制思维导图➷(17分钟)

1.教师:学完本节课,让我们一起通过绘制思维导图的形式总结归纳本节课的重点。

2.在iPad中找到APPxmind,小组合作开始绘制思维导图。(由于学生已经较为熟悉此款APP的操作,老师可放心让学生自己去合作探究)

出示简要流程:

(1)新建思维导图

(2)创建中心主题

(3)创建分支子主题

(4)增加同层次分支主题

(5)重命名  

3.小组展示

老师及时作出适当点评,此处省略。

四、课堂总结3分钟

 刚刚通过绘制思维导图,总结了这节课所学习的一些要点。

我们一起学习了90多年前由北京的青年学生发动的反帝反封建的爱国运动。在这场运动中,无产阶级作为独立的政治力量登上了历史舞台,显示了伟大的力量,中国历史进入了新民主主义革命时期。“五四精神”就是伟大的爱国主义精神,我们青年学生应该继承和发扬五四精神,为中华民族的振兴而努力奋斗,勤奋学习。

板书设计➷

教学反思➷

1.五四运动是本教材中重要的一课,在中国历史上具有重要的影响。因此,在教学中我通过了展示大量的各种史料,进行小组探究性学习,让引导学生在掌握基本知识点的同时,提高自己分析史料、解读运用史料的重要能力,同时注重拓展学生学习历史的思维和空间,让学生灵活运动相关知识。

2.通过iPad绘制思维导图的形式,归纳总结了本节课程的教学重点,突破教学难点。学生对iPad绘制思维导图兴趣十分浓厚,积极性很高。也可以让初中时期的他们找到现代技术与学习的良好结合,锻炼了学生的逻辑总结能力。

3.最后问题式教学方式,让学生科学理解五四运动历史意义,使得学生的爱国情感进一步得到升华。