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平板教案

《忆江南》平板教案

【教学目标】

知识与技能目标:

1.初步认识词这种文学体裁。

2.能正确认识、理解生字新词,正确书写“谙”字。

3.有感情地朗读课文,熟读成诵。

过程与方法目标:

通过诵读,看注释查工具书等方法,理解词句意思,想象词句所描绘的画面,并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。

情感、态度与价值观:

培养学生具有初步鉴赏古诗词的能力和丰富的想象力,感受江南山水的自然美,体会作者对山山水水的热爱之情。

【教学准备】

学生的学习准备:预习课文,扫除字词障碍。

教师的教学准备:熟读教材,熟读课标、制作平板教案 。

教学环境及资源准备:网络教学环境、二十一台平板电脑及下载好的软件(三巧点讲练,古诗词典。)。

【教学过程】

一、让学生打开平板电脑,点开已下好的三巧点讲练,导入新课。

点开已下好的人教版四年级语文下册。

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点开第一课,翻到第四页:

请同学们看图片中的文字了解《忆江南》是一首词,课题《忆江南》是词牌名,原题下有三首词,今天我们学习的是其中一首。接着介绍诗人,让学生对作者有个初步的了解。.师相机小结:这就是我们今天要认识的另外一种文学体裁——“词”,因为句子的长短不一,所以我们又叫它长短句。

二、初读感知,欣赏江南

.让同学们点开图片右下角的诵读,先听一听范读,在自己读一读,再听一听范读,在读一读。注意读出词的韵味。  引导学生观察发现词和诗的不同。诗的每一行字数是一样的,而词的字数不一样。

 (一)初读课文,读准字音。

1.学生自由朗读(要求:读准字音,并把课文读通顺)。

2.指名朗读,评议后再读。

(二)点开图片下边的第二个生词图标。

点“谙”.学习“谙”的音、形、义。

(三)再点开课文,再次朗读课文(要求:读出词的节奏感)。

1.指名读(评议)。

2.听范读。

3.全班齐读。

(四)点开课文右下角的讲解,认真听老师对词句的讲解。 借助图片中的注释、结合插图,初步感知课文大意,并能用自己的话说说这首词的意思。(方法:自读、探讨、思考、交流)

 三、品词赏句,想象悟情

(一)找词眼。

1.品读“好”。这首词中哪一个字表达了诗人对江南的赞美?

2.指名朗读“江南好”。

3.齐读“江南好”(体会诗人对江南景色的赞叹之情)。

(二)品词赏句。

1.出示佳句:“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”。

(1)反复诵读,注意读出节奏美。方法:指名读,齐读,师生合作读。

2.想象画面。

(1)我们通过这么多遍美美地读,此时你的脑海里出现了怎样的画面?

(2)学生想象画面,并描述画面,再有感情的朗读。预设与相机点拨:“太阳出来了,江边的花在阳光的照耀下比火还要红。”这“红胜火”是一种怎样的景象?这鲜花怒放的景象,让我们想到了哪些词语?“我看到了绿绿的江水”——那是怎样的绿啊!这绿绿的江水静静地流淌着,这让老师不禁想起了这个词:绿波荡漾,你又想到哪些词呢?

(3)再次有感情的朗读,感受江南美景。

3.入情入境。

(1) 结合电脑中的图片,让学生进一步感受江南明丽秀美的风景。

(2)赏析“能不忆江南”。这句“能不忆江南”你体会到了诗人什么样的感情?

(3)忆人。资料链接:白居易任杭州刺史(相当于杭州市长)满三年,就要离开杭州了。三年来,他带领百姓筑起了一道美丽的湖堤,疏通了六井清澈的泉水,留下了200首杰出的诗篇,结交了许许多多的好友。离别的那一天,杭州人扶老携幼,提着酒壶,洒泪而别,是那么的依依不舍……

 四、课堂练习 ,学生点开图片中的测练,完成练习。

五、诵诗韵。退出三巧点讲练,点开古诗词典。搜索《忆江南》,打开《忆江南.江南好》,点开“诵”。

1.师生合作读(读出诗韵)。

2.再次有韵味地朗读,把这首词里面的情传送给每一位在线的朋友。

推荐阅读《忆江南》其二、其三。