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平板教案

六年级整本书阅读《城南旧事》 平板教案

教学目标:

1、课下 咔哒故事 搜索《城南旧事》,了解作者和作品的主要内容。

2、引导学生感知语言文字的魅力,激发他们的阅读兴趣。

3、通过走进故事、体会文字间蕴含的浓浓的爱。

教学重点、难点:

重点引导学生用咔哒故事搜索《城南旧事》进行阅读,感悟文字的精妙,激发他们的阅读兴趣。

难点体会文字间蕴含的浓浓的爱。

教学准备:

1、布置阅读书目《城南旧事》。

2、师生一起阅读《城南故事》。

教学过程:

一、谈话导入,激发读书情趣。

同学们,这个月我们共同阅读了《城南旧事》这本书,相信大家在阅读的过程中,都有自己独特的感受。那么,我们就来分享一下自己的阅读收获吧,希望我们的交流对我们以后的写作能有所帮助

二、走近作家,交流资料

      《城南旧事》这本书生动地描绘了作者童年的一些生活经历。你在阅读时对作者了解多少呢?让我们一起先走近作家—林海音。你用咔哒故事收集了哪些有关她的资料?

生汇报: 林海音, 原名林含英,小名英子,1918年生于日本,1948年返回故乡台湾。她在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主,出版了众多文学名作,被称为台湾文学“祖母级的人物”。迄今为止,已出版十八本书。她在《城南旧事》出版后记中写道:“我是多么想念童年住在北京城南的那些景物和人物啊!我对自己说,把它们写下吧,让实际的童年过去,心灵的童年永存下来。”

师:孩子们真棒!会用咔哒故事搜集资料了!下面我们就来交流读书心得吧!

三、了解故事内容,走进文本。

  1. 请大家回忆一下,这本书讲了哪几个故事?
  2. (1)《惠安馆》 (2)《我们看海去》 (3)《兰姨娘》 (4)《驴打滚》 (5)《爸爸的花儿落了,我也不再是小孩子》
  3. 小说是以林海英7——13岁为背景的一部自传体小说,五年时间发生了很多事,作者为什么选择了这样几件事呢? (师:整部小说弥漫着一种淡淡的哀愁,表达了作者对童年生活的眷恋和怀念,书中的几个故事,每个人物最后的归宿都是“离别”,随着他们的渐行渐远,林海英的童年也一去不复返。)

3、同学们,我们在习作中,也要学会根据文章的主题来选择一定的材料。

四、分析人物形象

1、看到这些故事的名字,你的脑海里出现了那些人物形象呢?平板展示: 秀贞、厚嘴唇的青年、兰姨娘、宋妈、妞儿、爸爸等。

 2、这么多人物中,我们不难发现,故事的主人翁是英子。其他的都是英子配角。在你的心目中,英子给你留下了什么印象?你能不能结合书中的内容谈一谈? 学生在评价时,注意从学生的回答中捕捉人物描写的方法。

 3、刚才大家对书中的人物形象“小英子”进行了分析,只有抓住人物的形象进行解读,深入分析人物特点,才能加深对主要人物和中心思想的理解。在不知不觉间,同学们已经学会了评价人物的方法。

(1)人物的性格表现在其外貌、语言、神态、动作、心理等方面。 (2)人物的性格要从不同角度给予评价。

师:我们在习作中也要抓住人物的语言、动作、神态等方面表现人物的性格、特点,笔下的人物才能鲜活、生动,栩栩如生,给别人留下深刻印象。

五、课堂延伸 

同学们,你的童年有哪些精彩的回忆,请你写下自己的童年故事吧!

六、布置作业

用咔哒故事搜索下月阅读书目高尔基的《童年》进行阅读