分类
平板教案

2、5倍数的特征

《2、5倍数的特征》是在学生学习了因数、倍数的基础上进行教学的,是求最大公因数、最小公倍数的基础,结合平板后,同学们兴趣浓厚,尤其是闯关练习和作业,都特别积极地去做,避免了以往作业拖拉的现象,教学效果良好。

教学目标:1、经历探索2、5倍数的特征整个过程,理解2、5倍数的特征,能判断 一个数是否为2或5的倍数。

2、了解奇数、偶数的含义,能判断一个数自然数是奇数还是偶数。

3、在观察、猜测和讨论过程中,发展探究问题和解决问题的能力。

教学重点:理解2、5倍数的特征以及奇数偶数的概念。

教学难点:通过自主探究、合作交流,掌握2、5倍数的特征。

教法:引导,讲授(以学生为中心的原则)

学法:自主探究、合作交流

教学准备:平板,洋葱数学APP, 小猿口算 APP、 百数表

教学过程:

一、 情景导入:打开洋葱数学APP,找到北师大版五年级下册《2、5倍数的特征》,点开趣味短视频,就会出现狗蛋和小锤闯密室的情景,密室门上有提示:密码是5的倍数。由此导入新课《2、5倍数的特征》。(这样大大激发学生探索新知的兴趣)

二、探索新知:

探究一:合作探究5的倍数特征

1、在百数表上圈出5的倍数,对照视频中狗蛋他们圈出的数进行检查,看是否圈对。

2、6人为一组合作交流,思考圈出的5的倍数有什么特征?

3、以小组为单位派一名代表汇报他们讨论的结果:

生1:这些数都在第五列和第十列。

生2:这两列数中,下面的数总比它上面的一个数大10。

生3:这些数中,第五列的数个位都是5,第十列的数个位是,0。

生4:个位上是0或者5的数应该都是5的倍数。

(当学生汇报不正确时,给予及时指导和鼓励,对于汇报正确的要及时表扬)

4、提问:是不是所有的数只要个位上是0或5,它就是5的倍数呢?随机给出几个较大的数:125 、 6130 、 475 、 18620让学生用除法验证是不是5的倍数。

5、小结:5的倍数的特征:个位上是0或5的数都是5的倍数。

6.练习(打开洋葱数学中5的倍数特征专项练习题共五道题进行闯关,对所学知识进行及时巩固)

探究二:自主探究2的倍数的特征

1、 在百数表上用下划线标出2的倍数。

2、思考2的倍数有什么特征?(由于刚才有了探索5的倍数特征的经验,所 以同
学们很快就会发现2的倍数特征)

3、让一学生试着汇报一下他发现的2的倍数特征。

4、小结:2的倍数的特征:个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

5、 其实呢,2的倍数还有一个名字,大家知道叫什么吗? 引入偶数和奇数的概念:

偶数:是2的倍数的数又叫做偶数。(0是偶数)

奇数:不是2的倍数的数叫做奇数。

6、通过观察百数表,我们发现第十列的数既画了圈也画了下划线,这说明什么?(引导学生说出同时是2和5的倍数的特征)。

小结:2和5 的倍数的特征:个位上是0的数同时是2和5的倍数。

7、练习(打开洋葱数学中2的倍数特征专项练习进行闯关,及时巩固)

三、知识拓展:

思考:奇数与偶数的和是奇数还是偶数?奇数与奇数的和是奇数还是偶数,偶数与偶数的和呢?

四、课堂总结:通过本节课的学习,你有哪些收获?

五:布置作业:打开小袁口算 APP 里面的每日一练,找到《2、5倍数的特征》这一课的习题作为作业,然后将作业提交到老师建立的班级中。(由于是闯关形式的习题,所以学生兴趣都特别浓厚)