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平板教案

《认识大气压》平板教案教学设计

宕昌县树布小学—石进军

教材分析:好玩的科学三年级下册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴,但是探究的重点有所不同,主要指导学生对变化的事物进行观察,观察其变化的过程并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容,引导学生关注事物之间的相互关系,如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。《认识大气压》为第三部分物质科学内容。

学情分析:对于三年级学生来说,科学刚开始接触,求知欲和兴趣都很强,但动手能力不是很好。对于空气有概念,但仅仅是笼统而机械的概念,《认识大气压》刚好能通过有趣的小实验让学生将摸不着看不见的空气有个初步的认识,又锻炼了对未知事物的动手探究能力。

教学目标:初步认识大气压,培养学生动手能力,培养学生的科学探究兴趣。

概念目标:世界万物的生存都离不开空气,它与我们的生存密切相关。知道气压的存在。

探究目标:了解气压的存在及特性。

态度目标:形成用事实说话的意识,树立科学要讲求实证的思想;激发关注和研究现象的兴趣;培养坚持性和合作能力。培养乐于表达和交流的态度,体验认真实验、收集证据,根据证据寻求结论的科学过程和尊重证据的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标: 1.明白科学与生活息息相关。2.建立严谨细致的研究态度。

教学重点:认识大气压,对气压有个初步的认识。

教学难点:通过动手实验知道大气压的存在。

教学准备:

  1. 分组:每组 4 人(材料按组准备,组数根据各班人数准备。

2.平板4台。

3. 悬在空中的水:吸管 4 根 ,小玻璃杯4个,色素,水,橡皮泥。

4. 吹不起来的气球:硬料瓶4个,气球若干。

5. 吸管运送硬币:硬币 10 个、水,吸管20根。

教学过程:

一、导入(3 分钟)

 1.实验视频导入(每组一个平板观看“
悬在空中的水 ”实验视频)。

思考:为什么会出现这种现象呢?

大家跟着老师一起先完成以下几个实验,看看能不能从中 得到什么启发。

二、动手做实验:悬在空中的水(15分钟)

老师指导学生分组完成

(1)在杯子粘上橡皮泥。

(2)在杯子里倒入水并放入色素,再把吸管插进橡皮泥。

(3)倒出杯子里的水。   

会出现吸管里有颜色的水不会流出的现象。

猜测: 如果这时,将吸管从橡皮泥中移出,吸管里还会有水吗?

学生自己动手验证。

结果:移出水就会马上流光。

解惑: 大气会从各个方面对处在其中的物体产生压强,我们称之为大气压。当我们用手指按住吸管的上端开口 时,上端的水面接触不到空气,没有受到大气压的作用力,而下端开口的水受到了大气压的作用,吸管里的 水就只受到了向上的的压力,就会被吸上去了。

三、吹不起的气球(5 分钟)

1.老师演示:将气球反套在塑料瓶里头,并向气球内吹气。

2.猜测与交流: (1)气球有可能被吹起来吗?认为能吹起来的同学(甲方)举手,认为吹不起来的同学(乙方)举手,老师统计各方人数。

(2)请甲方、乙方开展自由辩论,老师做记录和引导。

3.探究请甲方、乙方各两名同学来实验。看来同学们都失败了。那是不是真的如乙方同学所说,气球真的吹不起来呢。老师拿锥子在瓶子侧边开一个口,再请两方各 1 名同学来实验。

4.现象:结果气球吹起来了,看来甲方、乙方都不算对、也不算错,让同学们领悟到我们需要辩证的看待问题。

5.答疑:当气球反套在瓶口时,瓶子里形成密闭空间,若瓶内气球体积增加,则瓶内的密闭空间变小,压力会增加,所以不好吹气。如果在瓶子上打洞,瓶子不是密闭空间,就跟吹一般气球无异,而且吹完气,按住小孔,气球因压力的关系也不会扁缩。

四、完成吸管运硬币挑战(5分钟)

1.导入:从上面两个实验中大家得到什么启示,现在可以用吸管吸起桌上的硬币了吗?

2.猜测探究:先让小朋友们自己尝试,然后老师慢慢引导。如果要让硬币从桌上起来,那么根据我们前面的实验,需要让硬币下面的大气压把硬币拖起来,当下面的大气压大于上面的大气压时,就会产生此作用,那问题是如何减小硬币上面的大气压呢?没错,是用吸管,现在硬币上滴一些水,吸管的一端放在硬币的水滴上,用力吸,这样硬币上面的大气压即减小。

3.游戏:看谁的“嘴”最厉害。邀请三名同学,看谁在 1 分钟内能把更多的硬币运送到指定位置。实验在第一排桌上进行,每人一张桌子,把硬币从桌子的一端移动到另外一端(两端距离不要太远)。全程不能用手,如果硬币中途掉落,可再次吸起来运送。

课堂小结:大气会从各个方面对处在其中的物体产生压强,我们称之为大气压。

五、用平板观看有关气压的视频及图片(12分钟)

同学们,这节课我们认识了大气压,它无处不在,与我们的生活密切相关,希望同学们在以后的学习过程中更加深入的研究它,让它能够为我们服务!