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平板教案

《let’s create Pottery》 平板教案

Android版APP名为《一起玩陶艺》

湖北省丹江口市龙山镇彭家沟小学 张一鸣

课程介绍:

本课基于平板搭载的APP“Pottery”进行活动设计, 是一堂集科学、绘画、雕刻、装饰、人文于一体的综合性艺术课。旨在通过教学使学生对陶瓷艺术有所了解,对其中蕴含着的丰富而深厚的艺术内涵有所领悟。在动手和动脑的过程中,让学生感受到艺术的魅力和成功的喜悦,在陶冶情操的同时培养学生坚韧不拔的意志品质及对审美修养的提高。

教学目标: 

知识与技能:

1、 欣赏造型各异、色彩丰富的陶罐,感知陶罐的形态特征,增强对传统文化的理解和热爱,初步掌握基本的陶艺创作方法。

过程与方法:

2、学生能够了解各种不同的陶瓷作品,提高学生的艺术欣赏水平;通过学生与教师之间的教学互动以及平板操作,使学生能够创作出一件充满艺术感、有独特设计创意的陶艺作品。

情感态度与价值观:

3、初步感受美、表现美,体验陶艺制作的乐趣 。

教学重点:

熟悉陶艺制作的过程,提高学生的审美意识和能力,了解陶瓷艺术创作所需要的材料、制作工艺及装饰方法,激发学生的想像力和创造力。

教学难点:

如何使学生掌握陶艺创作的方法,并准确的表达出自己的想法。

教学准备:

1、搭载有“Pottery”APP的平板( Android版APP名为“
一起玩陶艺 ” ,若无,可自行下载)。

2、教学课件、多媒体教学器材。

3、教学相关图片资料、视频资料,实物等。

陶艺欣赏:拉好的胚体

教学过程

教学流程 教师活动 学生活动 教学意图
问题导入 同学们,大家看老师手上拿的是什么东西啊?它是用什么材料制作出来的呢? 老师引出课题:这些物品我们称之为“陶艺”  学生回答:水杯、花瓶……
学生回答:用泥做的、用陶瓷做的。
吸引学生注意力,引入课题。
    讲授新课 板书:陶艺创作今天我们要学习的就是陶艺创作,谁来说说你所理解的“陶艺”是什么?(大屏幕显示课件:陶艺的名词解释)好的,在我们的生活中的用品有哪些是陶瓷制品呢?
给学生欣赏陶瓷艺术品,请他们谈谈这些作品的特点。
学生思考问题,回答:甲: 就是用泥捏东西、乙:有艺术感的泥制品 学生思考并回答:餐具、卫生间的浴缸、洗手池,水杯…学生边欣赏边思考然后回答:有的看起来外表粗糙,有的很光滑;有的色彩艳丽,有的色彩平淡。 设计看似简单的问题,但实际上却可以引起学生的兴趣,以此来展开本节课的教学活动。培养学生探究式学习的习惯,主动思考。
     陶艺制作活动 介绍APP中陶艺制作过程,同时教师巡视并给予有困难的学生以指导。
一、选择材料
打开“Pottery”APP,点击“创造”进入创造界面,接着点击“材料”选择你喜欢的制作材料。在这里可以向学生介绍陶土和瓷土的区别和用途,以便学生进行选择和下一步的创造。
二、拉胚
将手指放在胚体上,随着手法的拉伸和挤压,将胚体变成自己想要的形态。
三、烧制   
点击右下角“烧制”,等待片刻即可完成。此处可向学生说明现实中烧制的过程。
四、刻花和上色
点击屏幕右上角“刷子”进行刻花,点击屏幕右上角“颜色”进行上色。添加饰品点击屏幕右侧“饰品”进行添加。简单介绍不同花纹的意义,并详细介绍我国特色传统装饰图案,促进学生对中国传统文化的了解,增强学生的爱国主义情怀。
五、添加饰品
根据作品的需要添加,需要注意不是所有的作品都需要添加饰品。饰品除了装饰作用,还可以使陶艺在现实中使用起来更加方便。
六、展示与出售  
点击屏幕右下角“准备”,接着点击“√”,再次点击“准备”,出现陶艺成品,可进行展示。点击右下角“出售”即可进行售卖,客观上作品的好坏决定售价的高低。
学生根据老师的指引进行操作,有疑问的地方举手提问。对于老师的提问,学生积极思考,回答问题。
学生活动具体步骤:

选择材料
(思考:不同材料的区别,我该选用哪种材料?)



拉胚
(思考:1、如何构思自己的陶艺胚体?2、胚体的形态应该注意哪些方面?3、如何拉制出更具艺术感的胚体?)



烧制
(思考:烧制的目的是什么?)



刻花和上色
(思考:如何搭配才能使色彩和花纹更协调美丽?不同的花纹代表什么意义?注意冷色调和暖色调)



添加饰品
(思考:我的陶艺需要添加饰品吗?若需要,添加什么样的合适?)



展示与出售
(请学生上台介绍自己的陶艺作品) 
让学生通过欣赏、观察、动手、思考一系列活动,最终得出结论,让学生充分动起来。







给学生充分的创作空间和创作氛围用适当的小游戏来活跃一下课堂气氛,寓教于乐。






进行小组创造,激发学生的创作力,评比出优秀作品供其他学生参考借鉴。








教师对学生的作品进行评价,给予相应得肯定和希望。
  课堂小结 相信大家在经历具体的创作活动后,对陶艺创作的成型方法应该有了更深的认识。
小知识:中国享有盛誉的陶瓷艺术在世界发展史中,写下了许多光辉灿烂的篇章。大家知道“瓷器”这个词语用英文怎么说吗? China这个词还能够翻译成什么中文意思呢? (
中国的瓷器以历史悠久、造型优美、质地精良、装饰俏丽新颖而享誉海内外。瓷器与中国的联系是那样的紧密,以至英文CHINA一词,就有“中国”和“瓷器”的双重意义。 )
学生总结陶艺制作的过程。



学生回答:China
学生回答:中国

课堂小结,加深学生对知识的理解和记忆。

图解陶艺制作过程:

学生活动图片:

学生作品展示与评比:

课后作业:

1、把作品进一步完善,将作品画下来,配上文字介绍,布置班级内的作品展示。

2、通过本节课的学习,你对陶瓷艺术了解了多少呢?请你回家后讲给自己的爸爸妈妈听。

板书设计:课题:let’s create Pottery(一起玩陶艺)、制作流程图、学生评价表

教学反思:

1、从知识的学习方面,学生通过本课的学习可以掌握陶瓷艺术基本的知识,和创作方法,在认识上从陶艺就是玩泥巴改变为陶艺是一门综合性艺术,它是融科学、绘画、雕刻、装饰、人文为一体的。要从学生感兴趣的点入手,结合我校学生的特点设计本课程的教学,做到备教材、备学生,使教学做到有的放矢。

2、从对学生的思想方面,学生喜欢一些能够展现他们才能的课题,特别是这种能够体现自己独特创意构思的动脑动手结合的课题,学生会倾注更大的注意力和兴趣来做这件事情,所以,教师就更加应该抓住学生这一特点,进行有效的教学。

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