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平板教案

观察与比较

教学内容:教科版《科学》二年级下册第二单元《观察与比较》

学习目标:1、了解我们身上的感觉器官。2、能运用各种观察器官进行观察与比较。3、利用平板教学促进学生学习理解。

教学重点:用多种感官和工具进行观察与比较。

教学难点:用多种感官和工具进行观察与比较。

教学准备:平板电脑、课前下载好软件《找茬找不同》

教学过程:

一、导入新课

 同学们,今天老师考考大家的观察能力,我们一起拿出平板电脑,来做一个游戏,大家来找茬

①请同学们拿到自己手上的平板电脑,打开屏幕上的“找茬找不同”软件。

②打开软件后,在界面点击“GO”,并在下一页选择“nomal”模式。

③点击下图红圈圈出的第一关进入游戏。

④开动小脑筋,从左右两幅图中找出五处不同,我们一起来看看谁着的最快!

几分钟后,请同学们亮出平板电脑,比一比谁得分更高。

2、  大家观察的真仔细,今天我们就一起来学习《观察与比较》

(设计意图:利用平板将学生经常玩的游戏导入课题,吸引学生的注意力,便于引入课堂)

二、讲授新课

(一)用各种感官进行观察

1、  什么是观察呢?请同学们根据自己的理解说一说。

 观察就是运用我们的感觉器官去收集各种信息,它是科学研究中收集证据的一种重要方法。

(设计意图:先让学生说,了解学生的认知水平。)

 2.刚才我们玩找茬游戏的时候用的是哪个感觉器官呢?你是怎么用这个感觉器官的呢?(眼睛)

(设计意图:杜威的儿童中心论认为:儿童是起点,课程是终点。要把教材引入儿童的生活,要让儿童直接去体验。小学科学是一门启蒙学科,要尽可能多的让学生体验、经历探究过程。 )

3.是的,我们用眼睛去看世界,眼睛是最常用的感受器官,它属于视觉器官。刚才我们就是用眼睛看两边的图片,将他们进行对比,找到他们之间的不同的。

4.眼睛是什么样子呢?我们一起来“观察一下它吧”。

5.学生小组同桌之间互动,  看看同桌的眼睛,对着镜子看看自己的眼睛,用放大镜观察眼睛,画一画。

(设计意图:谈论、小组合作等方式能增进学生的团队精神。)

6.同学们都观察得很仔细。除了眼睛之外呢,我们还有其他的感觉器官。嘘,大家一起闭上眼睛。听一听,这是什么丢进桶中的声音?【拿出一串钥匙、一只玩偶、一只纸杯和一只桶】

在学生都闭上眼听声音的时候将钥匙、玩偶和水杯分别丢进桶中。

让同学回答是什么扔进桶中。

7.大家的反应都很迅速嘛。有谁能告诉我这是用什么感觉器官感觉到的呢?(耳朵)是的,耳朵是用来听声音的感觉器官。大家听到的声音都是从耳朵进入的。

8.老师这里呢还准备了三杯矿泉水,里面滴入了不同量的酱油,谁能告诉我怎么将这三杯水排序呢?(学生:按照颜色的深浅)很好,还有别的办法吗?有哪位同学愿意来闻一下这三杯水的味道吗?(学生来闻)

(学生:味道不同 可以根据他们的酱油气味大小排序)

是的,滴入酱油的多少不同,三杯水的酱油的味道带大小也是不一样的,我们可以根据酱油味道大小将这三杯排序。

9.可是刚刚这个小组的同学虽然很轻松的辨别了三杯液体里酱油的含量,但是他们闻的时候凑得很近,这种方式不对的,如果是有毒的液体很容易导致吸入过量的毒气,正确闻气味的方式应该是轻轻地煽动液体上方的空气,鼻子靠近杯子去闻,老师示范一下,再请一个小组的同学来试试。

(设计意图:任何气体都不应直接闻其气味,尤其是有毒的气体。闻气体的正确方法是:用手在瓶口轻轻扇动,仅使极少量的气体飘进鼻孔。 )

10.刚才同学们来闻味道的过程,运用的就是我们的嗅觉器官——鼻子,它带领我们辨别出味道。

11.接下来我们来一个难点的,老师这里的水果呢,有一些是真的,有一些是仿真的,塑料做的。有谁能够帮我将这里面的仿真水果挑出来呢?下面我们分组实验,大家动手试一试,同时思考,我们这次实验运用了哪些感觉器官呢?

小眼睛看一看,这些水果的外表有什么不一样?

用手摸一摸水果们,感觉有什么不同?

用鼻子闻一闻,味道是否一样?

小组合作,一人记录,其他人观察。

分组上台观察,注意安全。

向其他成员说一说你观察到的现象。

(设计意图:摸物游戏,这是训练学生触觉的一项活动)

12.其实啊,我们身上有着不同的感觉器官。他们分别负责不同的感觉,像我们小组里的同学一样,是分工合作的。眼睛是视觉器官,手是触觉器官,鼻子是嗅觉器官,嘴巴是味觉器官,耳朵是听觉器官;但同时他们又相互合作,用嘴去尝水果的味道的时候,鼻子也能闻到水果的香味。

(设计意图:“能摸出它的颜色和气味吗?”提醒学生意识到感官是有分工的,每种感官收集不同的信息。 )

13.感受器官如此重要,生活中我们应该如何保护呢?谁来说一说

(设计意图:强调要保护感官,加强学生自我保护意识)

三、课堂小结

1、  这节课你学会了什么?

2、  课堂练习

(设计意图:学生自我总结,内练消化提升。)

四、课外拓展

用听诊器听听大树的声音

(设计意图:科学不仅仅限制于课堂,课堂之外的大自然才是学生真正想探索的。让学生带着问题去探究,在实践中寻找答案。 )