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平板教案

Unit7 I’m more outgoing than my sister. Section A (1a-2c)

标签:英语 8年级 听说课

创新整合点
1.一对一数字化环境下的课堂教学,充分体现了学生的个性化学习;
2.基于微课程的翻转课堂,充分培养了学生的自主学习能力,真正把课堂还给了学生;
3.课堂上交互白板的应用,让师生互动更加多元化,激发孩子参与课堂的积极性,调动孩子们的知识探究的主动性。

教材分析:本课选自于山东教育出版社出版的五四制七年级英语上册,Unit7 I’m more outgoing than my sister.中的Section A(1a-2c)。本单元在语言知识上侧重形容词和副词的比较级的学习及训练,Section A从对人物个性特征对比角度入手。基于以上考虑,本堂课旨在呈现教授下面几个方面:(1)学生自学形容词和副词比较级的概念及用法;(2)拓展学生相关的形容词及副词词汇;(3)训练学生比较级句型的运用及培养他们的语言结构意识。通过本堂课的教授,学生每当想用英语表述“更;更加…”时,就会有使用-(i)er或more的意识,同时向准确表意及英语的流畅交流迈进了一步。通过学习学生能理解并运用所学的形容词或副词的比较级,描述人与人之间的不同。也由此能尊重他人和自己,接受人与人之间的不同,并且找到自身的闪光点,懂得越努力越幸运。

学情分析:初二学生经过一年多的一对一数字化学习,性格比较外向,具备一定的自主学习能力,但对英语课的兴趣浮于表面,英语知识尚未形成初步体系。本单元的话题是用比较级描述人物的相貌、性格。本学期第一单元学习了描述相貌的词汇及句型,在这个基础上学习如何运用比较级描述人物,会变得稍微简单一些,描写人物是人们熟悉的话题,容易激发学生的兴趣。

教学目标:1. 语言知识目标:
1) 能掌握以下单词:outgoing, better, loudly, quietly, hard-working
能掌握以下句型:
① Nick is taller than Judy.  
② Judy has longer ears than Nick.
③ Judy also sings more loudly than Nick.
2) 能掌握以下语法:
① 形容词或副词比较级形式的构成。
② 表示两者进行比较的句式结构。
2. 情感态度价值观目标:
能对人物的外表进行描绘,个性进行比较,正确的评价自己和别人。
也由此能尊重他人和自己,接受人与人之间的不同,并且找到自身的闪光点,懂得越努力越幸运。

教学重难点:
1. 教学重点:
1) 形容词或副词比较级形式的构成。
2) 表示两者进行比较的句式结构。
2. 教学难点:
He has shorter hair than Sam.
 Is Tom smarter than Tim?
 She also sings more loudly than Tara.

过程和方法:1.学生先提前自学感知课本P94页形容词和副词的比较级的变化规律;2.先自行画出这节课的思维导图3.通过学生自学的内容引导学生造句,并代入语境进行听说练习。

教学环境与准备
一对一数字化教室、问卷星、希沃白板

课前学生自学准备:

教学过程:

Ⅰ.Lead-in(导入) (Enjoy a short video about Zootopia.)

Q1. Do you know the names of the characters in this movie?

Q2.Can you find their differences between Nick and Judy.?

(设计目的:用孩子感兴趣的话题导入新授课提高孩子学习兴趣。)

Ⅱ.Pre-listening

Activity1: Compare the animals and get the personal traits(显著特征).仿造句子

For example:

tall—taller(比较级) Judy is tall. Nick is taller. Nick is taller than Judy.

Pre-listening homework(前置作业)

A: Check the homework.

(设计目的:让孩子们提前自学感知比较级概念及自学比较级规则,由课前传到班级云里的学习任务及材料引导学生生成知识,并做相应练习。)

B:Enjoy a micro video, and lead Students to sum up.

依据微课和之前的前置作业中的错误进行小结。

Sum up:1.一般情况加er;

  • 以“辅音字母+y”结尾的双音节词,把y改为i,再加er;
  • 末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词,双写末尾的辅音字母并且加er;

(设计目的:让孩子们再次通过微视频了解形容词和副词的比较级的变化规律,并能通过例子进行进一步的归纳总结。)

C.More Practice:

1.smart—______ Judy is______. Nick is______.Nick is ______ ____Judy.

2.heavy— ______ ____________. ______________.________________.

3.run(s) fast—___________ _________________________.(比较级的句子)

4.hard-working—______________ _____________________________.

5.long ears—_______________ ________________________________.

6.work(s) quietly—______________ ____________________________.

(设计目的:对前置作业中的知识进行运用,并且掌握怎么用比较级组成句子。能够对任务外表进行描绘,个性进行比较。)

Activity2: Practice in groups:(根据表格提示呈现句子。)

For example:

Judy is shorter than Nick.

(设计目的:小组练习,让孩子们在组间练习,以强带弱,更加准确并且充分的进行练习。)

  • More practice(回答一般疑问句,自问自答。)

For example:

Is Nick shorter than Judy? Yes,it is./No, it isn’t. Judy is shorter than Nick.

1.–Is Nick friendlier than Judy?

   –No,…Judy is…

2.–Is Nick more outgoing than Judy?

   –No,…

3.–Does Judy has longer ears than Nick?

   –Yes,…

4.–Does Judy sing more loudly than Nick?

   –No,…Nick…

(设计目的:练习比较级句子,并且行知识迁移、能力提升,并为下面的听力练习做好知识铺垫。)

三对双胞胎来到Zootopia表演节目,导入听力环节。

ⅢWhile-listening

Period 1

Twins(双胞胎) Tina Tara Tom Sam Peter Paul(听力文本前首先认识三对双胞胎。)

Task1.Listen and number the pairs of twins in the picture.

(设计目的:进行一听训练,让孩子们对听力内容有大致印象。为下一题做好铺垫。)

Task2.Listen and fill

1.(1b conversation 1)

Boy1: Is that Sam playing the guitar?

Girl:  No,that’s Tom. Sam ____ ______ ______ than Tom.

Boy2: Both Tom and Sam can play the drums,but Sam plays them _____than Tom.

  • (1b conversation 2)

Boy:That’s Tara, isn’t it?

Girl:No, it isn’t. It’s Tina. Tina is _____ _____ Tara. And she also sings ______ ________ ______Tara.

(设计目的:这两个题用了智慧课堂的拍照上传功能,能最大限度的迅速掌握孩子们的完成情况。)

  • (1b conversation 3)

Boy:Is that Paul?

Girl:No, That’s Peter. Peter’s______ _____Paul. And Paul’s______ _____ Peter.

(设计目的:用智慧课堂的选择题功能,使孩子们的正误情况一目了然,并且利用易混淆的选项,培养孩子们听力技巧提取关键词的同时,并且也对比较级的应用进行进一步的巩固。)

Task 3. Pair work:

Practice the conversation then make conversations about the other twins.

A: That’s Tara, isn’t it?

B: No, it isn’t. It’s Tina. Tina is taller than Tara. And she also sings more loudly than Tara.

(设计目的:将前面零散知识整合,能够成功输出对话。采用抢答和随机模式能够迅速激发孩子们参与活动的积极性。)

以更多了解双胞胎导入第二个听力材料。

Period 2

Task1. Listen,read and translate(翻译).(改换听力文本如下:以下是其中两页。)

(设计目的:因为这篇听力本身就是双胞胎之间的对比,声音接近,区分度不高,使得难度增加。改换文本形式、听力形式,分段进行听读译训练,降低听力难度的同时,让更容易孩子们理清人物之间的比较关系,并且得到了更多的听读训练。)

Ⅳ.After-listening.

Activity1: Fill in the blanks.

                              The twins

Tina and Tara are twins. They look similar, but they are very different. Tina is ______ ______ than Tara.She is ______ and ______. Tina loves sports. So She ________ _______and ________ ________ than Tara. Tina thinks she _______ ______ than Tara. But Tara thinks she works___ ____ _____ Tina. Tina is _____ than Tara. But Tina is ______ than Tara. Because Tara _______ ______ _______  than her.

设计目的:这一部分是能力提升,惯常都是英译汉,在学完新知后,用汉译英的形式让孩子们输出,另类的复述课文。

Activity2. Listen. Circle T for true or F for false.

1.Tina is more outgoing than Tara.               T       F

2.Tina sings more loudly and jumps higher.        T       F

3.Tina is smarter than Tara.                     T       F

4.Tina is lazier than Tara.                       T       F

(设计目的:文章比较绕,设计正误题减少难度,让孩子们增强自信。做完正误题,智慧课堂的后台能迅速统计出孩子的正误率,并能够根据实际情况进行第二遍听,使孩子们对听力文本更加清晰。)

Activity3:Role-play

设计目的:将本堂课的内容让孩子们角色表演的方式自编、自导、自演的进行场景对话输出,让孩子能把本堂课所学的内容真正的能用于日常生活当中。

Ⅴ.Summary

让孩子们用自己在自学时做的思维导图进行总结。

Smart—_____ heavy—______ outgoing—______hard-working–_______

Judy is _______ _______Nick.

Judy has _____ ______ _____ Nick.

Judy sings _______ ________ _________ Nick.

(设计目的:课前预习并且画出思维导图,不仅能帮孩子们自己先理清这节课的思路,并且也能帮助孩子们在上完这节课后对自己所做的思维导图查缺补漏,更能找出自己在这节课的收获和困惑,也能够帮助老师们迅速掌握孩子们的困惑,使老师们更加有的放矢的备课。)

情感升华:

We are different from each other, and we are special. Please find out our own spotlights. And try to believe that The harder you work and the lukier you will be! What’s more, don’t laugh at anyone at any time.

设计目的:让孩子们能进行对比的同时,正确的评价自己和别人。也由此能尊重他人和自己,接受人与人之间的不同,并且找到自身的闪光点,懂得越努力越幸运。

VI. Homework:

Think about three years ago. Write about how you are different.(60 words)

You can write like this:

Three years ago, I was…, I am taller now…

本堂课的设计思路:以孩子感兴趣地《疯狂动物城》导入主题,以Zootopia 为大环境,Judy和Nick为主线,对他俩显著特征进行比较,进行说的训练。并已自学任务中的前置作业检测卷的统计数据为依据,用微视频引导孩子总结形容词和副词比较级变化规则,并继续以小组活动或成对活动进行对话练习。以三对双胞胎来Zootopia表演节目引出Tina和Tara的侧线,进行听力、说、译训练。最后回到主线以Judy和Nick情感升华,孩子们在上完这节课后对自己所做的思维导图查缺补漏,找出自己在这节课的收获和困惑并总结全课。课后要求学生对比自己与三年前的自己作比较,并进行写作巩固练习。