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平板教案

《杨氏之子》平板教案

标签:人教版 五年级 语文

【教学目标】

1.认识生字词,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.结合注释,借助平板,理解课文内容,初步感受文言文简约的特点。

3.紧扣重点词句,感悟杨氏之子的“甚聪惠”,体会故事中孩子应对语言的巧妙,体会字里行间浓郁的生活情趣。

【教学重点】把课文读流利,读懂句子,体会故事中人物语言的风趣机智。

【教学难点】借助注释、平板,理解古文的意思。

【教学准备】根据班级人数准备平板,电量充足、联网,提前下载“新华字典”、“文言文(快快查)”软件。

【教学过程】 课前:集体背诵上一单元的关于孩童的古诗《牧童》、《舟过安仁》

一、谈话导入,初步了解文言文

1.刚才我们背诵的是古人写的诗,叫“古诗”,那古人写的文章叫——(“古文”)。古文又叫“文言文”。今天,老师要带着大家一起去学一篇文言文,去认识一个小孩。板书课题。齐读课题。

2.理解课题

师:谁知道这个孩子姓什么?

生:“杨”

师:你是从哪里知道的?生:杨氏。师:所以,这个“氏”指的是(姓氏)。这里的“之”指的是(的),那“杨氏之子”的意思就是――(姓杨人家的儿子。)

3、老师姓孙,在古代就称作——(孙氏之女),那你就是—  

从题目当中,我们可以看出,文言文语句简短。其实,它的字词的意思与我们现在的语言文字差别也很大。

二、步步闯关,理解句子意思

第一关:读准字音

1、学习文言文,朗读很重要,你们会读吗?自由朗读课文。

2、指名读。预设多音字:“为、应”的读音容易出错。

方法:根据意思来确定读音。(学生使用平板中的“新华字典”查询“为”的意思。)

第一步:在平板中找到“新华字典”,打开。

第二步:输入“为”,点击索引,查询字音。

第三步:根据二声和四声的不同情况,以及在文中的意思,确定读音。在文中“为设果”指杨氏之子给孔君平摆出水果,所以读四声。

同样的方法,在新华字典中查找“应”。

在文中指回答迅速,根据意思判断:读四声。

第二关:正确停顿

1、指生读。

2、指导“未闻孔雀是夫子家禽”的停顿方法。

理解“禽”在文中的意思,

3、教师范读。

4、出示课文,生自由反复读。

第三关:读懂意思

1、怎样学好文言文呢?常用的一个方法是借助书中的注释和相应工具,把文言文的字词变成一句一句的话来理解。下面请同学们按照老师说的方法自学课文。要求1.思考文章主要讲了件什么事情?2.逐字逐句地理解课文。

2、学生借助平板,理解课文内容。

第一步:学生打开平板上的“文言文”软件

第二步:搜索“杨氏之子”。

第三步:点击右侧的“注”,查看课文中的注释,理解每个字的意思。

第四步:一句一句地用自己的话说出课文的意思。

第五步:点击右侧的“译”,查看译文,同自己翻译的进行比较。

三、检查自学情况

1.谁来说说课文主要讲了什么?  

文章主要讲了杨家小儿才(  )岁,是个(   )的孩子。有一天,孔君平去(   )他的父亲。父亲不在,(  )用(  )招待(   )。孔君平逗他说(   )是杨家的果。杨家小儿用(  )不是( )的鸟来反驳他。  齐读。

2.集体交流句子的意思。  

3.游戏巩固:

①老师说意思,你们读句子。  

②用对歌的形式来读课文。一问一答:老师问,你们用文中的话来答。杨氏子何许人也?为何设果?孔如何曰?儿又如何曰?   ③配乐再读课文,读出古文的韵味。

四、咬文嚼字,探究生趣

 1、经过反复读课文,你觉得杨氏之子是一个怎样的孩子?谁能用文中的一句话来说一说。

 师:全文就是围绕着这句话来写的,这句话就叫全文的中心句,它的作用就是概括全文。这么短的文章就这么有章法,同学们要把它记在脑海中。

 2、说他聪明,你有什么理由吗?

我们且来看这个聪字,什么偏旁?古人造字,就是要告诉大家,人要想聪明,必须得有一双会听的耳朵。那咱们就从耳朵说起,杨氏之子的耳朵怎么样?会听吗?他听出了什么?

师:你真厉害,一下就找到了。这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗?他为什么只指杨梅,不指其他水果?

年近九岁的他,孔君平的言外之意他能一下子听得出来,的确是—甚聪慧。

过渡:只会听还不够,有口有心才为聪。那他是怎么反驳的呢?他这样说,杨氏子的言下之意是什么呢?

  3、师:如果杨氏子这样说—孔雀是你家禽。还是这个效果吗?

 (“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙,“孔雀是夫子家禽”显得生硬,有顶嘴之嫌,而“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,反映出孩子语言幽默。)      

(孔君平拿杨氏之子的姓氏开玩笑,杨氏子也拿孔君平的姓反驳)

这一招在兵法上叫以其人之道(还治其人之身)。评:你看杨氏子不但会听,还挺会说。

  4、他还称呼孔君平为夫子,你知道怎样的人才可以称得上‘夫子’?

 师:如果是一个没有文化、目不识丁的老农,我们可以称他为夫子么?(不行)

  师:如果是一位阿姨呢?我们可以称为夫子吗?

如果来的是一个小男孩呢?

师:一般有文化、有涵养的成年男子,可以称为夫子。比如孔子我们就称为──(生齐:孔夫子)孟子──(生:孟夫子),所以称孔君平为 “夫子”显得有礼貌。

5、这么巧妙的回答,杨氏子一定思考了很长时间吧?(理解:应声答曰:不假思索,几乎想都没想。)那你觉得他是一个怎样的孩子呢?(思维敏捷、聪明机智)所以课文开头就这样称赞他—甚聪慧。

评:同学们,正如刚才同学所说,这杨家小儿不简单啊,思维之敏捷,言语之巧妙,让人回味无穷。其实,这就是我们平常所说的,说话要讲究艺术,同样的意思,用不同的方式讲,会达到不用的效果。

 6、赞“聪惠”

孔君平听到杨氏子巧妙又不失礼貌的回答,会怎么夸杨氏子?而聪慧的杨氏子又如何拱拱手谦虚地应答呢?我们试着来写写他们俩后来的对话。  

课件出示: 

孔君平笑曰:“____________。”  

儿拱手答曰:“____________。” 

小结:面对如此机智的回答,孔君平不得不承认—-梁国杨氏子九岁,甚聪慧。

 面对如此巧妙的回答,我们也不得不赞叹—–梁国杨氏子九岁,甚聪慧。 这么聪慧的孩子,你喜欢吗?捧起书来读,让大家感受到你的喜欢。

五、课外延趣

在软件“文言文”中,选择自己喜欢的一则文言文,借助注释,理解文意,并参考译文,读通意思。

如:搜索文言文“铁杵磨针”

第一步:找到软件“文言文”,打开。

第二步:在文言文中找到“铁杵磨针”。

第三步:读原文。点击右侧“注”,查看注释。

第四步:点击“译”,查看译文。

第五步:点击右侧的“赏”字,对文言文背景、蕴含的道理等进行赏析。

六、作业(选择自己喜欢的一个。)

1、推荐同学们课外读一读《世说新语》。

2、搜集一些精妙的语言,如谚语、幽默故事、古今笑话、广告词、对联、歇后语等,和同学们交流交流。