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《将心比心》教案

教学分析

新课标指出“要注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中获得独特的感受和体验。” 本文以“将心比心”为题,通过讲述发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理:生活中要将心比心,多一些宽容和理解。教学本文的目的是:让学生通过阅读文中人物的对话,交流感受中华民族传统美德,同时体会作者如何进行人物语言描写。

学情分析

四年级的学生已具备相对较高的阅读理解能力,朗读能力和语言表达能力,这篇课文的内容浅显易懂,孩子们对文章的大概意思能正确把握好,对文章所蕴含的道理,也略知一二,但是如何从具体的语言文字中感悟深刻道理,对他们有一定难度,需要老师点拨,在读写结合上也需要老师的引导。

教学目标

知识目标:通过自主学习能够把握课文的主要内容,

情感目标:1. 体会生活中只有将心比心,才能以爱换爱,

2. 联系生活,有感而发,

能力目标: 1. 正确流利有感情地朗读课文,

2. 熟练、适当借助APP学习。

突破重难点

重点 :指导学生朗读文中两处人物的语言描写和结尾的重点段。

难点 :深入理解课文,和“将心比心”一词,并运用到自己的生活中。

教学准备

  1. 四部手机(临时借老师的,已下载好需用的APP)
  2. 全班16个孩子,分成四个小组坐好。
  3. 练习操作所需的APP。

所需APP:喜马拉雅、百度、幕布。

课时安排一课时。

教学过程

一、导入课题,激趣引思。

  1. 播放视频(公益广告)《妈妈,洗脚》


  • 2. 师:同学们,看完视频后,你们想说什么 ?

        生1:孩子孝顺妈妈;

        生2:妈妈孝顺奶奶;

        生3:妈妈是孩子的榜样;

        生4:我们要学习小男孩,干力所能及的家务……

  • 3. 师:视频中的孩子受妈妈的感染,将心比心,学会了孝顺自己的妈妈。今天的课文也讲述了两个感人的故事,我们一起学习吧!让我们一起来读两遍课题:《将心比心》。

(板书课题:《将心比心》。

二、初读课文,了解文意

1、指导每一组学生,在组长的带领下操作手机,点开“喜马拉雅”。

2、在“喜马拉雅”里搜索《将心比心》的课文朗读视频, 自由选一个 专心地听。

3、听完后,组内交流全文写了哪两件事?

4、根据学生回答,师出示:

  ①、一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。

②、母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士。

5、经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?用文中的一个词说一说。(温暖)

师:事情的哪些地方温暖了你的心?(一边默读一边用横线画出令你感动的地方,并在旁边写写你的感受。)

三、感悟课文,品味语言

  (一)大家先来交流第一件事:哪些地方使你感到温暖?

   1、句子:“有一次她去商店……松手”。

(1)说说为什么温暖了你的心?

学生纷纷说:这位阿姨很善良,温暖了我的心;这位阿姨很理解老人,温暖了我的心;……

(2)哪些字词能让你感到阿姨的善良、理解老人……?

生会回答:推开沉重的大门、一直、等到、才。

(3)为什么?如果不一直拉着会有什么后果?

(同学们积极发言,联系实际生活中自己见过的银行、商场的大门、都是很沉重的,而且有的同学说了自己亲生经历过沉重的大门带来的伤害。)

(4)她帮助的是她的亲人和朋友吗?(不是)如果你是老奶奶,你心里会怎么想?(学生:“善良待人、真诚帮助、面对这样的一位素不相识的陌生人,阿姨也能耐心与真诚地帮助等等)

●朗读:读出暖暖的感觉。

(出示句子:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。)

  2、句子:“我的妈妈和您的年龄差不多……为她开门。”

  学生自由谈体会。

(是呀,阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗?)

【设计意图:通过自学方式,发挥学生学习的主体地位,通过找感动的地方,让学生体会“将心比心”】

  (二)第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?

  1句子:“一天……涌到嘴边的话”

  (1)说说为什么让你感到温暖?

  (2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样?

  (3)因疼痛母亲不是痛哭、埋怨、责备,而是那么“平静”,难道不疼,你猜猜她当时怎么想?(顺着学生的话随机引导:从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)

  2、句子:“只见……果然成功了。”

  (1)“不要紧,再来一次”这简短的一句话,是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了,而且还起了青包,虽然察觉到年轻护士是个新手,仍然不责备、不埋怨,而是给小护士鼓励,理解。)

(2)引读:

♥ 当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲鼓励她——

  ♥ 当母亲的手被扎的鼓起青包时,母亲仍然鼓励她——

  ♥ 当注视着护士额头上密密的汗珠,母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手,有可能面临第三次的失败,她同样鼓励她——

(3)你认识到了吗:这是一位怎样的母亲?

【设计意图:通过引读,让学生体会母亲的宽容,母亲善待他人,为下面的学习做好铺垫】

●母亲这样做的时候,她想到了谁?(自己的女儿),那么母亲是怎样说的?(出示句子)

  3、句子:“这是我的女儿,………宽容和鼓励。”

(1)读了这段话,你有什么感受?(母亲时刻想着女儿,母亲爱自己的孩子,同时也关爱着别的孩子.母亲能够将心比心,希望她的女儿也能遇到理解宽容别人的人.)

(2) 你就是母亲,你想怎么对护士说呢?

♥ 母亲温和地对护士说:      

♥ 母亲平静地对护士说:

♥ 让我们带着自己的体会,一起对护士说:

【设计意图:通过反复读母亲的话,让学生再次体会“将心比心”。】

  • 拓展空间,升华情感。

1、每组用浏览器查找“将心比心”的意思。

2、角色体验游戏:请你尝一尝“独臂”的滋味。游戏的过程很简单,将一只手从袖管里抽出,让这只袖管变成空袖管,然后用一只手解衣,将衣服脱下(另一只手不允许“帮忙”,否则算犯规),脱下后还用一只手将衣服穿上。

2、做完这个游戏后,想一想:刚才与自己平时穿衣脱衣有什么不同的感受,再去想一想:那些失去手臂的、双目失明的、瘸腿的残疾人的生活又是多么的困难呀,想到这些,你是不是是觉得我们应该为他们做些什么呢?……

(孩子们都开心地按规则参与游戏当中,为了获胜,有的同学还用牙齿咬衣服,或用肩膀顶住墙来来助力,用胳膊按住桌子控制拉链头,年龄最小的张学利急得差点哭了,因为他一只手总是扣不好纽扣。活动结束后,我提醒孩子们,刚才大家只是体验一时的“独臂”,在现实生活中,人一旦失去了手臂、双目失明或腿残疾,有可能几个月、几年、几十年、甚至一生要经受痛苦,我们换位思考一下,这些人的生活是多么的困难啊!通过亲身体验和老师的引导,孩子们小小的心灵似乎受到了震撼。)

●过渡:同学们,通过百度搜索和角色体验,我们理解了“将心比心”的意思,生活中,我们用理解、宽容与真诚对待一个个陌生人的事例比比皆是:一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰,都是“将心比心”的表现,我们分别有感情地读下面的句子:

  ♥ 文中的阿姨这样说:“(女生齐读)我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”

  ♥ 文中的母亲这样说:“(男生齐读)这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”

   ♥ 我们如果理解了阿姨和母亲的话,肯定也会这样想着:(全班齐读)

是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

【设计意图:通过“角色体验”、百度搜索、不同方式的诵读,反复读最后一段,让学生体会“将心比心”的含义,让学生真正在读中感悟】

五、回归文本,自然拓展

  1、为了勉励自己,此时,你们应该在自己心中装入一个份量最重的词,你会装入什么词?(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)

2,学生回答,每一小组打开“幕布”,边听边编辑,创建.

●结课:孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福!

♥ 布置作业:

写写自己在生活中如何将心比心的帮助别人的,写在课外作文本上。

参赛心得:

从一开始决定参加这项比赛,就预感到自己不会有自己满意的结果,主要的原因是,明明知道是平板电脑教案大赛,还清楚自己从来没使用过平板电脑,更谈不上教孩子们使用平板电脑,因此,也从没写过平板教案。但是在小助手的鼓励下,和韦亚老师培训课的启发下,我在手机中找到了适合教学用的APP,来代替平板电脑中的App,有了这个强烈的想法以后,还真的有了意想不到的收获,原来喜马拉雅里藏着这么多的朗读视频,还有平时整理知识点、梳理写作思路,竟然可以让“幕布”完美地、自动地生成思维导图,当然为了写这个教案,我还找到了管理班级用的班级优化大师、喵喵机等,资料留存的百度网盘、扫描全能王等,微课制作的乐秀等等实用的APP。以后,我要慢慢地、好好地学习,将来手握如此之多的好工具,还怕教不好学生吗?这次写教案、上课,我就用上了,喜马拉雅,幕布,孩子们非常开心,觉得用这些软件非常新鲜、有趣,在这次比赛的启发下,我觉得以后我能做到“让教和学更好玩”!不管结果如何,我已经有了收获,谢谢小助手,谢谢培训老师韦亚,谢谢平板大赛活动方!你们辛苦了!”