部编版小学语文一下《四个太阳》教案

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设计理念与教材分析

《四个太阳》是一篇讲读课文，作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同的太阳，使我们感悟到作者善良的心地和美好的心愿。

　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”在教学本课中，力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，让学生在主体活动中自主发展，主动探究，增强合作意识。同时注意积极挖掘教材，立足于文本，与文本对话，并超越文本，建立文本与生活的联系，发展学生的想象力，培养学生的创新能力。另外采用多种形式让学生感受阅读的兴趣，让每位学生喜欢读书，主动读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。

学情分析

一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，基于此，借助多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文就变得非常容易了。另外，小学生天性活泼，想象大胆、奇特，给他们搭设平台，让他们展翅飞翔！

教学目标

1.知识与能力：认识13个生字，会写园、为、阳、因、脸、光6个字；理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。

2.过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。　

3.情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。

教学重、难点

通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景。

课前准备

iPad平板电脑，APP，多媒体课件、图片

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

1.师：上课之前，老师出个谜语请大家猜一猜，看谁最愿意发言，听仔细呢？谜语：晚上不见，白天出现。又红又圆，照亮地面。

2.师：（板书：太阳），你们同意吗？

3.师：大家真聪明，老师就讲一个故事奖励给大家，想听吗？

(设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课，激发学生兴趣，为学生上课做好情感准备。没有情感参与的语文教学，是不完美的语文教学。)

二、故事引入，加深印象

1.讲《后羿射日》的故事，引出大家喜欢一个太阳。让学生通过“咔哒故事”APP观看《后羿射日》成语故事，激起学习兴趣。

2.可是有一个小朋友，总是觉得一个太阳不好，他就画了四种不同颜色的太阳，他想表达什么样的心愿？同学们想看吗？（板书：四个）。

（设计意图：采用故事的形式呈现，贴近学生的认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。）

三、游戏识字，扫清障碍

通过学生使用平板“新华字典”APP检查本课生字。

（设计意图：识字与游戏相结合，学生学得快乐，知情互促，兴趣浓烈。教师教的轻松，资源开发，夯实基础。）

四、诵读研究，理解课文

APP出示前置性作业单。

1.文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？快、快、快，再看看。

2.四个太阳全都挂在黑板上了，同学们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读你喜欢的太阳，读得有感情，读出你的喜欢好吗？

五、指名朗读，感悟理解

　　1.春天──多彩的太阳

2.夏天──绿绿的太阳

3.秋天──金黄的太阳

4.冬天──红红的太阳

六、升华理解，促进积累

1.师：一年四季，小作者画的太阳多有创意呀，多有爱心啊，让夏天清凉，让秋天收获，让冬天温暖，让春天多彩。你觉的这位小画家是个什么样的孩子？

2.师：现在让我们再一次感受课文，给我们带来的美的享受，边听边看边展开想象。

3.师：平板电脑“语文教材点读”APP出示课文配音课件。

4.师：春、夏、秋、冬，小作者通过画四个太阳表达了四个美好的心愿，老师也有一个心愿，大家想知道吗？

5.师：那就是送你们一个快乐的太阳，希望同学们每天都快快乐乐！

（师边说边画心形笑脸太阳）

6.我相信我们一年级的同学的心中也肯定藏着许多美好的心愿。你们不也画了很多太阳吗？快拿出来吧！

（生拿出课前画的不同的太阳。）

7..师：出示课件：“我画个（  ）的太阳，送给（　），愿（   ）！”请用此句式来说说你心中的愿望。

8.这里老师还准备了一首《种太阳》的歌很美很美，也送给大家，希望你们也去播种太阳，去实现自己美丽的愿望。

七、布置作业

请同学们边听边在你的画上写下你的心愿，课后把你心中的太阳送给你想送的人。