云南省腾冲市五合乡官田完全小学 杨正武
学情分析：
我校是“一扇窗计划”校点之一，学生已基本掌握 iPad 的运用，相关学习软件已经下载安装就绪，运用 iPad 进行教学，能有效提高学生学习兴趣，提高教学效率。
教学目标：
1．能够正确、流利、有感情朗读课文，背诵首诗。
2．学会本课3个生字，理解生字词。
3．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。
4．完成课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出《宿新市徐公店》这首诗描绘的景象。
5、感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，培养学生运用古诗词学习方法理解诗句的能力。
教学重难点：体会诗的意境，体会诗人的感情。
教学准备： PPT、 平板电脑。
课型：新授 主备教师 ： 杨正武
教学过程：
一、揭题、释题、了解作者：
1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春天美景的古诗《宿新市徐公店》。
2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）
3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读
4、了解诗人。
点击必应输入诗人“杨万里” 
查看诗人资料 
观看诗人简介小动画视频
二、导读古诗，探究诗意。
1．指名读，检查读的情况。听范读。
点击必应输入古诗《宿新市徐公店》 
点击《宿新市徐公店》的视频听范读
2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。
3、解诗题：古诗题目是什么意思？
4．齐读一、二句：
A．写了哪几种景物？有什么特点？
板书：篱笆一径
这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？
B．齐读第二句，又抓住了什么景物？
板书：树头
理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫
为什么没形成树荫？
理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？
C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面）
D．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。
多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）
5、理解三、四句：抓住哪些景？板书：儿童 黄蝶 菜花
走：跑。急走：快跑。
诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，追到没有？（动态描写）
A．自由读全诗，体会诗人心情？
B．检查：指名读全诗，齐读
板书：喜爱
三、重点赏析，精讲感悟。
1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示）
填空：诗中通过———-、———、———-、———-这些情景来说明是———-季节的景色，表达了作者的—————————-心情。
2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说]
作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意呀 （板书） ！边想象画面边背诵。
3、点击上图中的翻译、赏析，进一步巩固对古诗的理解。
四、识记生字词、古诗。
点击语文语言 
打开字典 
搜索古诗《宿新市徐公店》 
点击图标进入书写界面进行全诗书写 
点击图标进行下一个字的书写，生字书写三次。
五、回顾总结。
指名学生背诵古诗、说古诗大意,领悟诗人情感。
六、作业布置。
完成课后练习。
板书设计
诗 : 宿新市徐公店
情 : 喜爱
画：篱落、一径、枝头 （静）
画 追入
儿童 黄蝶 菜花 （动）
意 : 色： 黄 （绿） （黄）