云南省腾冲市五合乡官田完全小学 杨正武
学情分析:
我校是“一扇窗计划”校点之一,学生已基本掌握 iPad 的运用,相关学习软件已经下载安装就绪,运用 iPad 进行教学,能有效提高学生学习兴趣,提高教学效率。
教学目标:
1.能够正确、流利、有感情朗读课文,背诵首诗。
2.学会本课3个生字,理解生字词。
3.通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情。
4.完成课后练习3中带点词语和诗句的意思,想象并说出《宿新市徐公店》这首诗描绘的景象。
5、感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,培养学生运用古诗词学习方法理解诗句的能力。
教学重难点:体会诗的意境,体会诗人的感情。
教学准备: PPT、 平板电脑。
课型:新授 主备教师 : 杨正武
教学过程:
一、揭题、释题、了解作者:
1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》,这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天,我们再学习一首有关描写春天美景的古诗《宿新市徐公店》。
2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法?(释、调、连、补、留)
3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读
4、了解诗人。
点击必应输入诗人“杨万里” 查看诗人资料 观看诗人简介小动画视频
二、导读古诗,探究诗意。
1.指名读,检查读的情况。听范读。
点击必应输入古诗《宿新市徐公店》 点击《宿新市徐公店》的视频听范读
2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来,一起讨论、交流。
3、解诗题:古诗题目是什么意思?
4.齐读一、二句:
A.写了哪几种景物?有什么特点?
板书:篱笆一径
这句诗是作者站在徐公店外,远望到的。紧接着作者收回视线,从远望到近观,又看到了什么呢?
B.齐读第二句,又抓住了什么景物?
板书:树头
理解:树头:树枝头未:没有阴:树荫
为什么没形成树荫?
理解时应“补”枝头上的花已经落了,但叶子还未长大,还没有形成树荫。这一点,可见这一天天气怎样?
C.同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句(多媒体出示画面)
D.这稀疏的篱笆,长长的小路,叶儿不浓密的树,构成了一幅清新、质朴的农村景色图,你们看画面,这叫静态描写(板书)。在这一背景下,作者又看到一幅更为活泼生动的图画,那就是后两句所表达的。
多媒体出示后两句画面(齐读三、四句)
5、理解三、四句:抓住哪些景?板书:儿童 黄蝶 菜花
走:跑。急走:快跑。
诗意:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,追到没有?(动态描写)
A.自由读全诗,体会诗人心情?
B.检查:指名读全诗,齐读
板书:喜爱

三、重点赏析,精讲感悟。
1.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢?(多媒体出示)
填空:诗中通过———-、———、———-、———-这些情景来说明是———-季节的景色,表达了作者的—————————-心情。
2.诗中前两句是静态描写,后两句是动态描写,全诗动静结合,情景交融,充满了春的气息,特别是后两句,儿童捕蝶的画面跃然纸上,栩栩如生,仿佛就是眼前。说说看,你仿佛看到了什么呢?听到了什么呢?[想象练说]
作者看到这一切感到多么富有情趣,多么富有诗情画意呀 (板书) !边想象画面边背诵。
3、点击上图中的翻译、赏析,进一步巩固对古诗的理解。
四、识记生字词、古诗。
点击语文语言 打开字典 搜索古诗《宿新市徐公店》 点击图标进入书写界面进行全诗书写 点击图标进行下一个字的书写,生字书写三次。
五、回顾总结。
指名学生背诵古诗、说古诗大意,领悟诗人情感。
六、作业布置。
完成课后练习。
板书设计
诗 : 宿新市徐公店
情 : 喜爱
画:篱落、一径、枝头 (静)
画 追入
儿童 黄蝶 菜花 (动)
意 : 色: 黄 (绿) (黄)