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平板教案

苏教版五年级下册第5课《宿新市徐公店》教案

云南省腾冲市五合乡官田完全小学 杨正武

学情分析:

我校是“一扇窗计划”校点之一,学生已基本掌握 iPad 的运用,相关学习软件已经下载安装就绪,运用 iPad 进行教学,能有效提高学生学习兴趣,提高教学效率。

教学目标

1.能够正确、流利、有感情朗读课文,背诵首诗。

2.学会本课3个生字,理解生字词。

3.通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情。

4.完成课后练习3中带点词语和诗句的意思,想象并说出《宿新市徐公店》这首诗描绘的景象。

5、感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,培养学生运用古诗词学习方法理解诗句的能力。

教学重难点:体会诗的意境,体会诗人的感情。

教学准备: PPT、 平板电脑。

课型:新授      主备教师 : 杨正武

 教学过程:

一、揭题、释题、了解作者:

1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》,这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天,我们再学习一首有关描写春天美景的古诗《宿新市徐公店》。

2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法?(释、调、连、补、留)

3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读

4、了解诗人。

二、导读古诗,探究诗意。

1.指名读,检查读的情况。听范读。

2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来,一起讨论、交流。

3、解诗题:古诗题目是什么意思?

4.齐读一、二句:

A.写了哪几种景物?有什么特点?

板书:篱笆一径

这句诗是作者站在徐公店外,远望到的。紧接着作者收回视线,从远望到近观,又看到了什么呢?

B.齐读第二句,又抓住了什么景物?

板书:树头

理解:树头:树枝头未:没有阴:树荫

为什么没形成树荫?

理解时应“补”枝头上的花已经落了,但叶子还未长大,还没有形成树荫。这一点,可见这一天天气怎样?

 C.同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句(多媒体出示画面)

D.这稀疏的篱笆,长长的小路,叶儿不浓密的树,构成了一幅清新、质朴的农村景色图,你们看画面,这叫静态描写(板书)。在这一背景下,作者又看到一幅更为活泼生动的图画,那就是后两句所表达的。

多媒体出示后两句画面(齐读三、四句)

5、理解三、四句:抓住哪些景?板书:儿童 黄蝶 菜花

走:跑。急走:快跑。

诗意:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,追到没有?(动态描写)

A.自由读全诗,体会诗人心情?

B.检查:指名读全诗,齐读

     板书:喜爱

在原必应搜索界面欣赏《宿新市徐公店》图片,感受画面美。

三、重点赏析,精讲感悟。

1.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢?(多媒体出示)

填空:诗中通过———-、———、———-、———-这些情景来说明是———-季节的景色,表达了作者的—————————-心情。

2.诗中前两句是静态描写,后两句是动态描写,全诗动静结合,情景交融,充满了春的气息,特别是后两句,儿童捕蝶的画面跃然纸上,栩栩如生,仿佛就是眼前。说说看,你仿佛看到了什么呢?听到了什么呢?[想象练说]

作者看到这一切感到多么富有情趣,多么富有诗情画意呀 (板书) !边想象画面边背诵。

3、点击上图中的翻译、赏析,进一步巩固对古诗的理解。

四、识记生字词、古诗。

五、回顾总结。

指名学生背诵古诗、说古诗大意,领悟诗人情感。

六、作业布置。

完成课后练习。

板书设计

诗  : 宿新市徐公店

            情 :  喜爱

             画:篱落、一径、枝头 (静)

             画   追入

                  儿童  黄蝶   菜花   (动)

            意  : 色: 黄 (绿) (黄)