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平板教案

形色APP-《校园里的植物》-彭玉生

内容 三年级科学《校园里的植物》

        教学
目标
根据新课标的“科学知识、科学探究、科学态度”等,确定如下教学目标:
情感态度价值观: 1.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
2.意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。
科学探究:能够运用多种感官去观察、去比较,掌握对比的方法。
科学知识:观察植物,并能描述出它的形状与特征。
信息素养:学生会正确使用ipad平板,并能够通过“形色APP”认识身边的植物。通过ipad平板的教学,激发学生学习的兴趣,保持旺盛的学习力。  学生能够通过ipad平板的使用,学生明白通过现代信息技术获取知识的能力,并把这种能力运用在日常的学习中。
教学重点
教学难点
重点:初步了解植物在形态方面的一些特征。
难点:找出植物的相同之处。
  概述 形色APP是一款识别植物花卉、分享附近花卉的APP应用。乡村学校贴近自然,为孩子们探寻自然提供了便利。教师可以利用形色结合小学三年级上册《植物的身体》一课将学生带进自然,认识身边的花草,其次了解花草的详细信息,并且利用ipda让科学课变的生动有趣,增强学生对科学课的喜爱,同时激发孩子自主学习的能力和正确利用ipad学习的能力,培养学生热爱生活,善于发现生活。  
教学方法 探究式教学法
准备 iPadAPP: 形色APP、思维导图APP、必应搜索。学习单
课时安排 第一课时  

具体步骤 注意事项
一、激趣导入
1、把学生带到田野里。
提问:你认识的这里的植物有哪些?比一比谁说得最多?
2、提出观察任务:这些植物的生长环境是什么样子的?
这些植物长得有什么特点?(要求从高矮、外形等方面描述植物) (学生自主观察,交流,汇报 。追问:它们有哪些特征?) 3、交流后让学生按照由矮到高的顺序给这些植物排序,说说矮的、高的植物各有什么特点。
4、小结:植物的外部形状是各种各样的。
【设计意图:由问题产生认知冲突,由疑惑让孩子们产生解决问题的动机】
二、质疑解惑。
(整体认识植物)
(一)、出示学习单:(附表后)

          (二)学习要求:
1、先自主完成 2、可以借助平板查询
3、小组交流,班级交流。
【教师因势再一次介绍形色APP、必应的用法】 、学生实地观察,并做记录,教师随时指导。
【充分让孩子们借助平板来完成学习单】
(三)、汇报、交流。
交流后让学生按照由矮到高的顺序给这些植物排序,说说矮的、高的植物各有什么特点。一般,高的植物都是乔木,矮的植物可能是灌木,也可能是草本植物。
三、课堂小结
1、这节课你有什么收获?
(预设) 生:认识了一些植物
生:知道了他们的相同点和不同的
生:知道了植物有的对人有用,有点有害 生:会用“形色APP”。
生:会使用必应搜索 教师点评小结:我们掌握了一些植物的特征,知道了他们相同的地方和不同的地方。 现在是知识爆炸的时代,有好多渠道可以获取知识。有了这些平板,我们可以自主的获得我们想要获取的知识。但是一定不能用平板做与学习无关的事。  
 课外拓展:利用平板认识你想认识的植物,并用思维导图APP试着记录下来,然后在班级分享。
【设计意图:针对留守寄宿孩子,丰富下午课后生活,满足他们对使用平板的渴求,同时学会使用一些APP,以便更好地帮助他们学习。】      
路途安全。  
培养孩子
自主学习
的能力,
我让他们
自己先摸索。          
平板只是辅助。另外三
年级孩子
学习植物这课,
要抽象出植物的特征,
不是件容易的事。
能口头、图画表达即可。


不要限定拘谨
孩子的探究内容和目标,让
他们根据自己的喜好进行。教师沿着孩子探究的意愿进行适当帮助。
课堂效果评估 这个教案在实际操作中发现,孩子们发现的太多,都想展示,我给的展示机会太少了。
在山间上课,课堂的秩序、效果,还是有待提高的。没有条件上山的学校,其实带着孩子在学校内上也是可以的。 平板的使用对课堂效果的达成既有促进作用,也有影响,今后教学中要认真研究、把握平板在课堂教学中的适度运用的问题。  

(行进在外出的路上)  
介绍APP使用
 
讲述柑橘嫁接的知识 )
学习单