内容 三年级科学《校园里的植物》
| 教学 目标 | 根据新课标的“科学知识、科学探究、科学态度”等，确定如下教学目标： 情感态度价值观： 1.体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。 2.意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。 科学探究：能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。 科学知识：观察植物，并能描述出它的形状与特征。 信息素养：学生会正确使用ipad平板，并能够通过“形色APP”认识身边的植物。通过ipad平板的教学,激发学生学习的兴趣，保持旺盛的学习力。 学生能够通过ipad平板的使用，学生明白通过现代信息技术获取知识的能力，并把这种能力运用在日常的学习中。 |
| 教学重点 教学难点 | 重点：初步了解植物在形态方面的一些特征。 难点：找出植物的相同之处。 |
| 概述 | 形色APP是一款识别植物花卉、分享附近花卉的APP应用。乡村学校贴近自然，为孩子们探寻自然提供了便利。教师可以利用形色结合小学三年级上册《植物的身体》一课将学生带进自然，认识身边的花草，其次了解花草的详细信息，并且利用ipda让科学课变的生动有趣，增强学生对科学课的喜爱，同时激发孩子自主学习的能力和正确利用ipad学习的能力，培养学生热爱生活，善于发现生活。 |
| 教学方法 | 探究式教学法 |
| 准备 | iPadAPP： 形色APP、思维导图APP、必应搜索。学习单 |
| 课时安排 | 第一课时 |
| 具体步骤 | 注意事项 |
| 一、激趣导入 1、把学生带到田野里。 提问：你认识的这里的植物有哪些？比一比谁说得最多？ 2、提出观察任务:这些植物的生长环境是什么样子的？ 这些植物长得有什么特点？（要求从高矮、外形等方面描述植物） （学生自主观察，交流，汇报 。追问：它们有哪些特征？） 3、交流后让学生按照由矮到高的顺序给这些植物排序，说说矮的、高的植物各有什么特点。 4、小结：植物的外部形状是各种各样的。 【设计意图：由问题产生认知冲突，由疑惑让孩子们产生解决问题的动机】 二、质疑解惑。 （整体认识植物） （一）、出示学习单：（附表后） (二)学习要求： 1、先自主完成 2、可以借助平板查询 3、小组交流，班级交流。 【教师因势再一次介绍形色APP、必应的用法】 、学生实地观察，并做记录，教师随时指导。 【充分让孩子们借助平板来完成学习单】 （三）、汇报、交流。 交流后让学生按照由矮到高的顺序给这些植物排序，说说矮的、高的植物各有什么特点。一般，高的植物都是乔木，矮的植物可能是灌木，也可能是草本植物。 三、课堂小结 1、这节课你有什么收获？ (预设) 生：认识了一些植物 生：知道了他们的相同点和不同的 生：知道了植物有的对人有用，有点有害 生：会用“形色APP”。 生：会使用必应搜索 教师点评小结：我们掌握了一些植物的特征，知道了他们相同的地方和不同的地方。 现在是知识爆炸的时代，有好多渠道可以获取知识。有了这些平板，我们可以自主的获得我们想要获取的知识。但是一定不能用平板做与学习无关的事。 课外拓展：利用平板认识你想认识的植物，并用思维导图APP试着记录下来，然后在班级分享。 【设计意图：针对留守寄宿孩子，丰富下午课后生活，满足他们对使用平板的渴求，同时学会使用一些APP，以便更好地帮助他们学习。】 | 路途安全。 培养孩子 自主学习 的能力， 我让他们 自己先摸索。 平板只是辅助。另外三 年级孩子 学习植物这课， 要抽象出植物的特征， 不是件容易的事。 能口头、图画表达即可。 不要限定拘谨 孩子的探究内容和目标，让 他们根据自己的喜好进行。教师沿着孩子探究的意愿进行适当帮助。 |
| 课堂效果评估 | 这个教案在实际操作中发现，孩子们发现的太多，都想展示，我给的展示机会太少了。 在山间上课，课堂的秩序、效果，还是有待提高的。没有条件上山的学校，其实带着孩子在学校内上也是可以的。 平板的使用对课堂效果的达成既有促进作用，也有影响，今后教学中要认真研究、把握平板在课堂教学中的适度运用的问题。 |
（行进在外出的路上）
